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德育探索
小学德育精细化评价体系的构建与实践
温 林
（玉林市陆川中学附属小学）
摘 要：基于传统德育模式在应对新时代学生的特点和需求时显露的局限性，提出“一四六七八”小学德
育精细化评价体系，并从内涵、构建原则、实践策略三个层面论述该评价体系的构建与实践，以改进传统德育
评价模式，深化新时代小学德育工作的内涵与外延，培养具有高尚品德、良好行为习惯及强烈社会责任感的未
来公民，为小学德育工作提供有益的参考和借鉴。
关键词：德育；“一四六七八”精细化评价体系；构建；实践
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0027-03
党的十九大与二十大报告均明确指出，要落实 爱国情怀、集体主义精神等，爱国情怀有助于学生了
立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平， 解国家历史文化，增强民族自豪感和认同感；集体主
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 义精神则促使学生在集体中学会合作互助，为集体
人。传统的德育模式在应对新时代育人要求以及学 荣誉和利益贡献力量。行为规范涵盖课堂纪律、校园
生的特点和需求时，逐渐显露出局限性，小学德育评 礼仪，课堂纪律是保障教学秩序和学习效果的关键，
价体系普遍存在目标模糊、内容不全、评价机制缺失 学生需遵守规则、认真听讲、积极参与；校园礼仪涵
等问题，难以有效应对新时代小学生的复杂需求与 盖文明用语、礼貌待人、遵守秩序等，展现文明素养。
多元化发展。鉴于此，构建一套科学、系统、精细化的 社会参与方面，包括社区服务、社会实践活动等的参
德育评价体系显得尤为迫切与重要。本文提出的“一 与情况，参与社区服务能帮助学生增强社会责任感，
四六七八”小学德育精细化评价体系正是基于这一 了解社会需求，培养关爱他人品质；社会实践活动则
现实需求，通过明确核心目标、涵盖多维内容、关注 为学生提供接触社会、锻炼能力的机会。自我管理维
全面发展、整合多元数据，实现小学生道德认知、情 度包含时间管理、情绪控制，良好的时间管理能够帮
感、意志、行为及综合素养的全面提升。该体系的构 助学生合理安排学习生活，提高效率；情绪控制能够
建与实践，不仅是对传统德育评价模式的革新，而且 帮助学生保持积极心态，应对挑战。
是对新时代小学德育工作内涵与外延的深化与拓 （三）关注“六个方面”，即学习态度 、团队合
展，对培养具有高尚品德、良好行为习惯及强烈社会 作、创新精神、环保意识、文明礼仪、心理健康六方
责任感的未来公民具有重要意义。 面。学习态度方面要求学生勤奋努力、积极主动，
一、“一四六七八”小学德育精细化评价体系的 勤奋努力能促使学生克服困难不断进步，积极主
内涵 动表现为主动思考、提问、探索。团队合作考查学
（一）明确“一个核心”，即把培养学生良好品德 生在小组活动中的分工协作、沟通交流、共同解决
和行为习惯作为德育工作的核心目标。将诚实守信、 问题等表现。创新精神鼓励学生敢于提出新想法、
尊重他人、责任感等设为核心品德要素，其中诚实守 新观点，勇于尝试新方法、新技术。环保意识培养
信要求学生在学习和生活中坚守不说谎、不抄袭、守 学生节约资源、保护环境的习惯，引导学生从垃圾
信用的原则；尊重他人体现为对教师、同学、家长等权 分类、节约用水用电等小事做起。文明礼仪要求学
利和尊严的尊重，善于倾听他人意见；责任感则表现 生遵守社会公德和家庭美德，做到尊重长辈、关爱
在对自身行为负责，积极完成任务，关心集体和社会。 他人、文明出行等。心理健康关注学生的心理状
（二）涵盖“四个维度”，即思想道德、行为规范、 态，包括情绪调节、应对压力、人际关系处理等，促
社会参与、自我管理四个维度。思想道德维度包含 进学生心理健康发展。
作者简介：温林（1986— ），女，广西陆川人，一级教师，研究方向小学美术、德育。
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