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管理智慧
基于积极心理学构建高中班主任与学生
良好关系的有效策略
李 丽
（河池市宜州区高级中学）
摘 要：该文基于积极心理学理论论述构建高中班主任与学生良好关系的意义以及积极心理学理念在班
级管理中的作用，提出基于积极心理学理论有效建立良好的班主任与学生关系的策略：尊重与平等对待；积极
评价与激励；参与式管理；开展多元化的班级活动。
关键词：积极心理学；师生关系；班主任角色定位
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0047-03
随着社会发展与教育改革进程的加速，现代教 包括正面管教和成长心态的培训等。教师可以根据
育日益重视学生的心理健康教育。建立良好的师生 学生的实际情况和具体需求，挑选出最适宜的干预
关系是促进学生心理健康发展的前提基础。本文将 手段，以协助他们战胜学习上的困难，进而提高学习
研究如何借助积极心理学的理念来构建平衡且高效 成绩和综合素质。
的班主任和学生关系，从而为学生创造一个更为有 积极心理学认为良好的人际关系对于个体的幸
益的学习与成长环境。 福感和发展至关重要。班主任可以通过积极的反馈
一、基于积极心理学构建高中班主任与学生 和互动，建立与学生之间的信任和尊重，从而营造一
良好关系的意义 个积极的、支持性的学习环境。
积极心理学是一门运用科学手段对人的优点与 二、基于积极心理学的班主任角色定位
美德进行探讨的新兴学科，其目的在于增强个体的 （一）学生成长导师
幸福感和增进社会的和谐关系，其核心思想强调关 班主任应具备全面的知识素养和扎实的教育技
注并培育如爱、勇气、创新等积极品质，以促进个体 能，全方位参与并促进学生的知识、技能、情感、价值
的发展和社会进步。积极心理学主张从积极的视角 观等多方面的成长。例如，班主任通过日常的教学活
审视人生，鼓励人们挖掘个人的潜能和强项，以便提 动、班会、专题讲座等形式，传递正确的价值观、社会
高生活品质和个人成就。积极心理学不仅对个人心 责任感和道德观念，培养学生良好的品行和社会适
理健康的影响深刻，同时对教育的发展也起到积极 应能力。班主任深入了解每个学生的个性、兴趣、强
的促进作用。 项和弱点，据此提供个性化的学习建议和成长路径
积极心理学强调保持积极心态的必要性，班主 规划，帮助学生发现自我，激发潜能。随着学生年龄
任可以指导学生如何面对各种挑战和困境，并激励 的增长，班主任还需帮助学生探索职业兴趣，了解不
他们始终保持乐观和坚韧的态度。保持积极心态有 同职业道路，提供升学和就业的指导信息，引导学生
助于学生更有效地应对学业压力，同时提高他们面 做出适合自己的生涯选择等。
对挫折的能力。 （二）情感支持者
积极心理学助力学生增强自我效能的感知。个 班主任应具备高度的情感智慧，倾听学生的心
体对自己是否能够成功地完成某一目标的信心称为 声，理解学生的需求，给予他们及时、有效的心理支
自我效能感。班主任通过为学生提供必要的挑战与 持，营造一个温馨、关爱的班级氛围。开放性的交流
帮助，可以使他们真切地感知自己的进步，从而进一 途径能让学生深切地感受到被重视和理解，从而有
步增强学生的自我效能感。 助于减轻他们的心理负担。班主任可以通过持续的
积极心理学为教师提供了多种教育干预手段， 关心和积极的互动，与学生建立起深厚的信任关系。
作者简介：李丽（1982— ），女，广西南丹人，壮族，中学高级教师，研究方向为高中政治教学、学生心理健康教育。
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教师纵横 2024.9
