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课改论坛
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职业核心素养视域下

中职哲学与人生课程的劳动教育探析

陆明阳 张凤清
（广西中医学校）

摘 要：哲学与人生课程将哲学理论和方法与人生发展相结合，引导学生用马克思主义哲学的观点和方
法分析和解决人生中的重要问题，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。该文从职业核心素养的概念和
内涵出发，探讨哲学与人生课程在劳动观念、劳动能力、劳动品质和劳动素养等方面对学生职业核心素养培养
的作用，提出以核心素养为导向构建劳动教育的目标体系、以实践活动为载体构建劳动教育的内容体系、以课
程整合为手段构建劳动教育的课程体系等哲学与人生课程劳动教育策略，并从劳动教育的科学性和创新性、
专业性和实践性、丰富性和有效性、导向性和发展性等方面进行反思。
关键词：中职教育；哲学与人生；职业素养；劳动教育

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0050-03

职业核心素养背景下的中等职业教育，不仅要 动教育价值。具体来说，它可以从以下方面对学生的
注重学生的专业技能培养，还要注重学生的职业素 职业核心素养培养起到积极的作用。
养培养，即要培养学生的职业意识、职业责任、职业 （一）增强学生的劳动观念方面。其一，哲学与
纪律等。职业素养是一种综合的职业能力，是一种对 人生课程通过讲授哲学的基本概念、方法和理论，
职业的认同、尊重和热爱，是一种对职业的责任感、 使学生了解劳动的本质、价值和方式，认识劳动在
自信心和奉献精神，是一种对职业的规范、纪律和创 人类社会发展中的重要作用，树立马克思主义的劳
新的追求 。职业素养是职业技能的基础和保障，是 动观 ；其二，哲学与人生课程通过讨论哲学与人生
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职业发展的动力和方向，是职业成功的关键和标志。 的相关问题，如人的本质、人的自由、人的幸福、人
哲学与人生是中职学校学生必修的一门德育课程， 的道德、人的社会、人的文化、人的未来等，使学生
该课程的开设对学生用马克思主义哲学的基本观 思考自己的人生目标和价值取向，从而培养学生的
点、方法分析和解决人生发展的重要问题有积极的 劳动热情和创造欲望，激发学生的劳动动力和劳动
作用。哲学与人生课程的教学就是用哲学引导学生 潜能。
的人生观，把哲学的思想与人生结合在一起 ，一方 （二）提高学生的劳动能力方面。其一，哲学与
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面让学生学习马克思主义哲学与人生发展关系密切 人生课程通过案例分析、实践活动等形式，引导学生
的基础知识，另一方面为学生正确的价值判断、行 运用哲学的视角和方法分析和解决实际问题，锻炼
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为选择以及人生发展奠定坚实的思想基础 ，使学 学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力 ；其
生在学习和劳动实践过程中逐步形成适应个人终 二，哲学与人生课程通过安排学生参与各种形式的
身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和 劳动实践，如社会调查、志愿服务、社会实践等，使学
关键能力，也即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品 生接触不同的职业领域，了解不同的劳动环境，掌握
质、劳动精神。 不同的劳动技能，从而提高学生的专业技能和通用
一、基于职业核心素养培养的中职哲学与人生 技能，增强学生的职业适应力和职业竞争力。
课程劳动教育内容分析 （三）培养学生的劳动品质方面。其一，哲学与
哲学与人生作为一门德育课程，有着重要的劳 人生课程通过引导学生思考哲学与人生的相关问

作者简介：陆明阳（1974— ），女，广西南宁人，中级讲师，研究方向为思想政治教育；张凤清（1984— ），女，广西南宁人，中
级讲师，研究方向为学生管理、思想政治教育。
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教师纵横 2024.9