Page 55 - 2024-9期
P. 55
课改论坛
以人为本的高中历史教学改革探讨
罗晓聪
（南宁市第二中学）
摘 要：教育的主体是学生，教学的起点和终点是让学生主动探索知识。为提升学生历史学科核心素养、
促进学生全面发展，高中历史教学应践行以人为本的教育理念，从以下方面推进课堂教学改革：以人为本，转
变教学理念；以人为本，构建高效课堂；以人为本，打造新型师生关系；以人为本，实行因材施教。
关键词：高中历史；以人为本；教学改革
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0053-03
以人为本的教育内涵就是以学生为本，以学生 力，兼顾学生学情，依据由易到难循序渐进的规律，
的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。新课 合理设计教学环节，调动学生参与历史学习和解题
程改革的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了 的积极性，引导学生紧抓教师授课重点及解题思路，
每一位学生的发展”。坚持以人为本是教育改革发展 鼓励学生尝试运用历史学科思维解答问题，全面提
［1］
的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核 升学生的学科水平，切实提升历史教学效果 。其二，
心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，着 由以往师资力量薄弱和辐射力量有限的师资体系转
力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于 变为专兼结合的大师资体系。常言道：“教之本在
探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。历史学 师。”基于以人为本教育理念的高中历史教学在充实
科知识范围广泛且容量大，在历史学科渗透以人为 教学内容和创新教学方式的过程中需不断健全和完
本的教育理念，能够激发学生的学习兴趣，促使学生 善大师资体系，打造一支理论基础扎实、专业能力过
在自主探究学习过程中学会理解和尊重他人，进而 硬、结构多元的师资队伍。学校和教师在新时代教育
形成共同进步和提升的良好班风，构建历史教学高 背景下要树立跨界思维和开门授课等观念，吸引活
效课堂，推进历史教学改革，为学生的全面发展奠定 跃在社会不同领域的能工巧匠、劳动道德模范、优秀
坚实的基础。 资深校友、具有创新思想观念的专业教师、发挥价值
一、以人为本，转变教学理念 观念引领作用的社会先进人物等群体走进校园成为
以往的高中历史教学以教师的讲授为主，学生 综合育人模式中的一员，结合现代经济社会对人才
只是被动地接受，课堂氛围沉闷、枯燥，学生学习兴 的需求设置培养目标，构建历史课程、班主任、学校、
趣、积极性都不高，在日常学习中遇到简单的历史问 社会等多方协同育人的课堂，实现双师或多师育人、
题时也常常出错或者解答复杂抽象的历史问题时无 价值引领与情感体验相统一的育人目标 。
［2］
法找到突破口，这与学生基础知识薄弱、尚未形成良 二、以人为本，构建高效课堂
好的历史思维能力有关。每门学科都有其规律，高中 基于以人为本教育理念的高中历史课堂教学应
历史教学应转变传统的教师“一言堂”的教学理念， 在传授历史学科知识的基础上，全面实施素质教育，
坚持以人为本的教育理念，引导学生在学习中学会 培育学生历史学科核心素养，提升学生人文素养。具
总结历史学科规律、归纳学习方式、增强学科学习能 体而言，重点从审美教育和自主探究能力两方面实
力。其一，由以教师为主的教学模式转变为以学生为 施以人为本教育理念，构建历史高效课堂，确保学生
主的教学模式。教师在教学过程中遵循“发挥学生主 学科知识、人文素养兼修。
体作用”原则，贴合高中生的理解能力和社会认知能 （一）注重审美教育。现代教育强调培养学生的
作者简介：罗晓聪（1968— ），男，正高级教师，广西特级教师，研究方向为高中历史教学。
53
教师纵横 2024.9
