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课改论坛

“双减”背景下基于数字资源应用的

差异化作业设计探究

李卫荣 赵贵息 吴任荣 唐微微
（桂林市大河初级中学）

摘 要：“双减”背景下，减轻学生作业负担、提升教学质量成为当前教育改革的重要课题。基于数字资源
应用的差异化作业研究背景，阐述差异化作业设计的原则，提出差异化作业设计策略，以英语学科外研版八年
级上册第二模块第二课时作业为例，论述基于数字资源应用的差异化作业的设计与实施，并对实践成效进行
反思，以期增强作业的个性化和高效化，提升学生的学习效果，力求真正实现各类不同层次学生在学习中的
“减负与增效”。
“
关键词：双减”；数字资源应用；差异化作业设计
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0059-05

作业是课堂教学的有效延伸，是学生学习的重 师提供的丰富数字资源，关注学生个体认知差异，发
要环节，可有效地巩固学生的学习。随着“双减”政 挥作业设计的减负、提质和增效作用，实现作业育人
策的实施，作业改革成为新时代教育高质量发展必 目标，切实减轻学生过重的学业负担，达到从知识获
不可少的一部分，是深入落实“双减”政策的实践突 得到素养生成的转变。其二，“双减”背景下，差异化
破点，也是学校提升教育教学质量的生长点、教师 作业实践已成为当前教育改革的重要方向。教师面
提升专业教学素养的着力点。如何有效减轻学生作 对学生各方面的差异化，如果简单地采取“一刀切”
业负担，同时提升作业质量，成为当前教育改革的 的模式布置作业，就很难兼顾不同能力和基础的学
重要课题。 生，长此以往，某些学生就会失去学习知识的兴趣与
一、基于数字资源应用的差异化作业研究背景 积极性。在本课题研究中，差异化作业设计指教师根
2021 年 7 月中共中央办公厅、国务院办公厅印 据不同层次学生的情况，如学习基础、能力、兴趣等
发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 差异，基于数字教育资源，结合一定的方法进行差异
校外培训负担的意见》，提出减轻义务教育阶段学生 化作业设计，由学生根据自己的实际情况选择作业，
作业负担、减轻校外培训负担（简称“双减”政策）。本 激发不同层次学生完成作业的积极性，充分发挥学
课题组自 2022 年 1 月以来，进行了广西教育科学“十 生的学习潜能，满足不同层次学生的学习需求。这样

四五”规划 2022 年度数字资源应用研究专项课题 既能减轻学生的课业负担，又能让学生体验到成功
“‘双减’背景下基于数字资源应用的差异化作业实 的快乐，从而促进不同学习层次的学生个性化发展。
践研究”的研究，在语文、英语、数学等科目进行了大 二、差异化作业设计的原则
量的实践探索且取得明显的成效。其一，数字资源在 （一）数量和难度适当的原则
教育领域的应用越来越广泛，其在作业设计中的应 “双减”政策目的是减轻学生课业负担，严格控
用也逐渐受到关注，利用数字资源可以设计出更加 制作业时间，减负减量。教师在设计作业时，要充分
丰富、多元的作业形式，满足不同学生的需求。本课 考虑不同层次学生的学情，合理控制作业的量，确保
题研究借力“八桂教学通”客户端为义务教育阶段教 作业的数量和难度适中。如果作业量过多、难度过

作者简介：李卫荣（1970— ），女，广西桂林人，高级教师，研究方向为中学英语教育教学；赵贵息（1994— ），女，广西临桂
人，二级教师，研究方向为中学语文教育教学；吴任荣（1980— ），女，瑶族，湖南江永人，一级教师，研究方向为中学英语教育教
学；唐微微（1986— ），女，广西全州人，二级教师，研究方向为中学英语教育教学。
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教师纵横 2024.9