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文科教学

指向提升自主写作能力的

八年级英语前置性作业设计策略

莫林茜
（桂林市中山中学）

摘 要：前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式，可以促进学生更有目的地进行课堂学习。教
师应充分认识设计前置性写作任务的积极意义，遵循设计前置性写作任务的原则，从依据教材内容明确写作
目标、联系学生生活提升写作兴趣、给予学生必要的资源和指导等三方面探讨八年级英语前置性作业设计策
略，以提升学生的自主写作能力。
关键词：自主写作能力；八年级英语；前置性作业；设计策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0079-03

八年级是学生英语写作能力快速发展的关键阶 具体而言，八年级英语前置性作业在发展学
段，传统的“教师教、学生学”“先教后学”“教得多、学 生自主写作能力方面的优势，主要体现在以下几
得少”等教学模式以及过于被动的作业模式消磨了 点。第一，抬高学生的写作起点。有研究结果显示，
学生的写作兴趣、挫伤了学生的写作积极性，从而制 对学生学习产生影响的最核心因素是学生已经掌
约了学生写作能力的快速发展。而“以生为本”教学 握了什么，只有了解这一情况，教师才能结合学情
理念倡导教师依据学生特点及教学目标恰当设计前 在其原有知识基础上设计教学方案与组织教学，
置性作业，为学生提供自主写作的机会，促使学生充 推动学生知识水平和学习能力的快速提升。而教
分发挥创造力和主观能动性，逐渐增强英语写作自 师通过设计前置性写作任务，就可以了解学生的
信心，为学生自主写作能力的稳步提升提供保障。前 写作水平，推动学生在独立思考、合作探究中获得
置性作业，又称前置性学习，指的是教师在讲授新课 更加深刻的写作感悟和体验，从而抬高学生的写
之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所 作起点。第二，培养学生良好的课前预习及自主学
进行的尝试性学习。它是在传统的预习作业的基础 习习惯。自学能力是八年级学生应具备的一项重
上拓展了内容，更具科学性和趣味性，旨在激发学生 要能力，也是高素质人才所具备的核心素养，更是
的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。基于此，本 学生英语写作水平快速提升的关键条件。前置性
文以培养学生自主写作能力为落脚点，探究八年级 作业激励学生课前对与教材主题有关的写作任务
英语前置性作业的设计策略。 进行积极思考，并通过主动查阅资料、请教他人、
一、八年级英语前置性作业在发展学生自主写 合作探究等方式获得写作素材、写作方法，这都是
作能力方面的优势 自主学习的具体体现，也是学生课前预习的常用
前置性作业能够帮助学生较为细致地预习新 方法。第三，激发学生自主学习兴趣并增强学生学
知识，使学生提前把握新课知识脉络，并对教学重 习自信。八年级学生完成前置性写作任务的过程，
难点有初步的认知与思考。通常情况下，前置性作 实为其在课前探索新课内容的举措，可让学生提
业可以是学生独立完成的形式，也可以是小组合 前掌握一定的新课知识及写作素材，这就使得他

作学习的形式，但均为学生探究新知识的自主学 们在接下来的课堂上都能自信、大胆地参与互动，
习活动，发挥着为新课教学做指引、做铺垫、做准 从而在热情表达、积极讨论中体会到英语课程学
备的作用。 习的乐趣，并增强英语写作自信心。

作者简介：莫林茜（1990— ），女，壮族，广西桂林人，一级教师，研究方向为初中英语教学。
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教师纵横 2024.9