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文科教学

“双减”背景下小学语文作业设计的实践探究

——以五年级语文作业设计为例

吴 学
（玉林市玉州区东成小学）

摘 要：“双减”背景下，小学语文教师要以学生的需求为主导，以核心素养为指引，遵循适量性原则、分层
原则、多样性原则，设计单元式、自主式、实践式、主题拓展式等类型作业，帮助学生从单一学习到整体把握、夯
实基础、强化体验与记忆、提升综合能力，以减轻学生的学业压力，让“双减”政策真正落地生根，为课堂教学改
革提供强大的助力。
关键词：双减”；小学语文；作业设计
“
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0092-03

2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印 望。然而，即便教学设计再完善、教学方式再新颖，真
发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 正完美的语文课堂也少之又少。在教学过程中总会
校外培训负担的意见》，提出要全面缩减作业总量和 出现一些突发情况影响教学进程，此时教师就可以
时长，提高作业设计质量。小学阶段的学习，作业设 利用语文作业的反馈功能，通过评估学生在作业完
计占据着重要的位置，学生的作业完成情况体现了 成过程中的表现，及时了解教学中出现的问题，进而
学生的学习成效以及专注度。然而，当前小学语文作 采取有效的应对措施，持续调整和改进教学策略，真
业存在内容繁多重复、不切合学生实际等情况，不仅 正实现高质量教学。与此同时，学生也能够在问题的
无法帮助学生检验学习成效，还会加大学生课后负 引导下，有目标、有方向地进行探究，实现高效学
［1］
担。基于此，本文分析小学语文作业设计的意义，探 习 。
讨“双减”背景下小学语文作业设计的原则及策略， 二、“双减”背景下小学语文作业设计的原则
以不断提升作业质量，减轻学生的学业压力，培养学 （一）适量性原则
生独立思考、自主学习的习惯，促进学生身心健康成 “双减”背景下，要想减轻学生的作业负担，首先
长，为其今后的学习奠定良好的基础。 要从作业总量上入手。在传统的语文教学中，教师会
一、小学语文作业设计的意义 布置大量的读、写、背任务，作业内容和形式都较为
（一）有利于巩固课堂知识，提升学生学习能力 枯燥，导致一些学生觉得负担过大。根据“双减”政策
完整的语文教学设计不仅包括课堂教学，还包 的要求，小学三至六年级书面作业平均完成时间不
括课前预习及课后巩固拓展类的作业设计。课前预 能超过60分钟。对此，教师必须将适量性原则摆在首
习可以让学生把握学习的整体内容，了解课文的写 要位置，严格控制作业总量，注重作业设计的针对性
作背景，体会其中的思想情感，为后续的新课导入奠 和有效性，避免布置机械重复、低效无用的作业，以
定坚实的基础；课后作业则可以帮助学生巩固所学 减轻学生的课外负担，实现作业设计的价值最大化。
知识，帮助教师了解教学效果。学生在完成作业的过 同时，针对学有余力的学生，教师可以增加一些选做
程中，可以自主完成，也可以与他人合作完成，从而 题目，以丰富作业的形式，拓宽学生的学习视野。
提升学习效率、减轻学习负担，并在这个过程中熟练 （二）分层原则

掌握所学内容，不断提升学习能力。 学生都是独立的个体，具备显著的差异性，这种
（二）有利于调整教学策略，优化课堂教学 差异不仅体现在为人处世、性格特征上，也体现在学
打造高效课堂是当前每位小学语文教师的愿 习能力、学习基础上。教师在布置语文作业时，也要

作者简介：吴学（1976— ），女，广西玉林人，高级教师，研究方向为小学语文教学。
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教师纵横 2024.9