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理科研讨

加努力工作，让他们更加积极地做好初中一年级数 使得学生的错误纠正率大幅提升至 95%，有效促进

学实验班的后期教学工作，进一步提升数学教学质 了知识点的即时巩固。
量，长海实验学校在经过一个学期的教学实验之 第二，学生的学习参与度与积极性明显提高。实
后，利用“云思智学”作业平台对初中一年级数学 验班的学生在平台上积极参与互动，每日平均互动
实验班前一学期的教学实验进行了全面、具体的 次数达到 10 次以上，提问与解答的积极性明显高于
学情分析和成果总结。具体的分析和成果总结情 普通班。这种即时的互动不仅激发了学生的学习兴
况如下。 趣，还培养了他们的自主学习能力。
“云思智学”作业平台在桂林市长海实验学校初 第三，学生的个性化学习得以实现。借助“云思
一年级数学实验班尝试实验时，笔者同时选取一个 智学”平台，实验班的学生能够享受到多样化、个性
学情基本相同的其他班级作为与实验班对比的对 化的学习资源推荐，学习进度也能根据个人掌握情
象。经过一个学期的教学实验，教师对两个班的作业 况进行自动调整。这种个性化的学习模式极大地提
提交情况、作业完成情况、期末考试成绩、成绩提升 高了学生的数学学习效率和效果。
情况进行对比分析，基本情况如表1所示。 第四，学习效果显著提升。从期末数学考试的成
教师将两个班在学习过程中的学生参与度、个 绩来看，实验班的平均分达到了69分，相较于上学期
性化学习情况、教师教学过程中的教学效率和教学 期末有了 15% 的提升，数学成绩明显高于普通班。这
针对性进行对比，将两个班级学生的家长对教师教 表明，使用“云思智学”平台对提升学生的数学学习
学情况的满意度和教师反馈情况进行对比，基本情 成绩具有明显的推动作用。
况如表2所示。 第五，数学教师教学效率与针对性提高。实验班

从表 1、表 2 的情况来看，“云思智学”作业平台 的数学教师通过平台可以迅速了解学生的学习情
在桂林市长海实验学校初一年级数学实验班经过一 况，减少批改作业的时间，从而有更多精力投入到数
个学期的尝试实验取得了初步的成绩。 学教学设计和个性化辅导中。同时，基于平台的数据
第一，学生的数学作业提交与完成情况得到显 分析，数学教师的教学针对性也得到了增强，能够更
著提升。实验班的学生通过“云思智学”平台，作业提 准确地把握学生在数学学习过程中的学习难点和薄
交率显著提高，达到了 96%，且提交更为及时。同时， 弱点。
作业的正确率也达到了 82%，显示出实验班的学生 第六，家长满意度提升。数学实验班学生的家长
对知识的掌握更加牢固。平台提供的即时反馈功能， 通过平台报告能够更清晰地了解孩子的数学学习状
表1 实验班和普通班作业情况及学习效果对比表

作业提交率 作业完成情况 学习效果提升
对比项
提交及时性 未提交比例 正确率 错误纠正率 期末考试平均分 成绩提升率
实验班 96% 3% 82% 95% 69 15%
普通班 87% 7% 73% 81% 61 2%

注：实验班使用“云思智学”作业平台，普通班没有使用。成绩提升率是对比两个学期期末考试的成绩。
表2 学生学习情况和教师、家长的反馈

学生参与度 个性化学习 教师反馈 家长满意度
对比项 互动次数（平 提问与解答 学习资源 学习进度 对学习状态 对教育资源
教学效率 教学针对性
台内） 积极性 利用 调整 的掌握 的评价

每日平均 高（平台即时 多样化、 个人可自动 提升明显，减 更强，基于数 较全面且 积极，认为平
实验班
10次 互动） 个性化 调整 少批改时间 据分析 方便 台有效
一般，需大量
中（课堂及课 统一教材及 班级统一 较弱，基于经 一般，希望增
普通班 没使用 时间批改作 较少
后提问） 教辅 进度 验判断 加更多资源
业
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教师纵横 2024.10