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理科研讨

态和进度，对教育资源的满意度显著提高。他们认为 有效途径，这个结论得到了教师、学生和家长的初步

平台为孩子的数学学习提供了有力支持，有助于孩 认可，通过优化数学作业，在一定程度上实现了精准
子更好地掌握数学知识和发展数学学习能力。 发现问题、即时解决问题、巩固所学知识的目的，为
通过以上的学情分析和实验成果总结可以看 构建高质量的课堂教学提供了有力支撑。
到，学情分析和成果总结是教学设计实验中的重要
环节，利用“云思智学”作业平台能科学地分析学情 参考文献
和对实验成果进行总结。学情分析，有助于教师更准 ［1］中共中央办公厅，国务院办公厅 . 关于进一
确地把握学生的学习情况、学习需求、学习能力；对 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
实验成果的总结有利于对实验过程进行回顾、总结 的意见［A］http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/
经验和反思教训。通过学情分析和工作回顾，教师可 moe_1778/202107/t20210724_546576.html.
［2］李晨辉，李红恩 .“双减”背景下高质量作业
以更好地了解学生的认知倾向和学习特点，分享工
的设计原则［J］中国教育学刊，2022（12） .
.
作过程和成果，反思教学过程中的不足，为学生设计
［3］闫生厚 . 高质量作业设计的“五定”原则［N］ .
更好的教学计划，优化教学过程，更有效地达成教学
中国教师报，2022-02-16（4） .
目标。教师可以更精准地调整教学内容和方法，以满
足学生的个性化需求，从而提高教学质量。
注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度广西
综上所述，经过一个学期的实践证明，桂林市长
数字资源应用研究专项课题“‘双减’背景下的高质
海实验学校初中一年级数学实验班使用“云思智学”
量作业设计与实践——以桂林市长海实验学校为
平台优化数学作业的实验已有所收获。通过实验结
例”（2022ZJY108）研究成果。
果表明，数学教师利用“云思智学”平台可以优化数
学作业设计、提高初中数学教学质量。因此，利用“云
思智学”平台优化数学作业是提高初中教学质量的

（上接第100页） 程、分析实验失误、总结实验经验、汇总实验结果、
学生通过撰写实验报告，回顾了整个实验教学 撰写实验报告。这样，学生就能够全程深度参与其
过程，理解了泥土质地是影响土壤透水性的关键因 中，并通过全面分析、策划及创造不断增强自身的
素；知道了实验材料须备好土壤样本（黏质土、沙质 实践能力，促进学生地理学科知识水平及应用能力
土、壤土）、电子秤、透明塑料杯、滤纸、计时器、烧杯 的提高。
等；懂得了实验方案中须明确实验注意事项，明白了
实验注意事项是确保各种实验工作安全和质量的重 参考文献
要保障；明白了实验目的是了解“不同质地土壤的透 ［1］阮艳乐.三环融入:指向地理实践力培育的实验
水性差异”，实验的方法是通过对比三种不同质地土 教学常态化策略［J］中学地理教学参考，2023（31） .
.
壤的透水性，要求质地土壤的重量、注水量及倾倒水 ［2］杨卫丽 . 高中地理教学中的创新与实践：以
的速度完全一样；最后知道了实验结果是沙质土的 培养学生地理思维与实践能力为目标［J］甘肃教育
.
透水性第一，其次为壤土，黏质土透水性最差。 研究，2024（2） .
教学实践证明，学生撰写实验报告是其总结、归 ［3］李长江 .高中地理教学中学生地理实践力提
纳地理实验知识的具体形式，也是学生系统性思考、 升策略［J］中学课程辅导，2024（4） .
.
分析及整理信息的有效形式，有助于学生对实验过 ［4］张海，邓鑫，杨晨玲 .开展地理实验教学 落
程及实验结果的全面把握，有利于学生实践能力的 实地理核心素养［J］教育与装备研究，2023（12） .
.
快速发展。 ［5］傅惠芝 .面向地理实践力培养的高中地理教
综上所述，新课改下的高中地理实验是一种实 学策略研究［J］名师在线，2023（33） .
.
践性很强的教学活动，不仅需要学生设计实验方案、 （责编 谭宏宽）
实验步骤，而且需要学生准备实验材料、操作实验过
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教师纵横 2024.10