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理科研讨
信息技术赋能初中数学教学探究
王日雷
（百色市德保县教研室）
摘 要：在初中数学教学中合理运用信息技术，能够提升学生学习兴趣、促进知识理解和记忆、培养创新
思维，并对教师的教学方法改革创新产生支持作用，因此初中数学教师应将信息技术与数学教学相结合，利用
信息技术扩大课堂容量，增加信息密度，提高教学效率，以期达到减负增效的教学目的。
关键词：信息技术；初中数学；教学应用；教学创新
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0106-04
数学是一门逻辑性强、抽象性高的学科，信息技 Excel 或 Google Sheets）来引导学生收集数据、绘制图
术的引入能够直观展示数学概念和解题过程，帮助 表并进行简单的数据分析。这不仅提高了学生对统
学生更好地理解和掌握数学知识。信息技术在初中 计概念的理解，也培养了他们运用数学工具解决实
数学教学中的应用，不仅能提高教学效率和质量，还 际问题的能力。
能激发学生的学习兴趣和创新能力。通过智能教学 （二）以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学
系统和互动平台，学生能够主动探索数学问题，积极 信息技术在数学学习中的应用，已经从传统的
参与课堂讨论，从而更好地发挥他们的主观能动性。 辅助教学转变为以服务学生学习为中心。这种转变
因此，深入研究信息技术在初中数学教学过程中的 不仅提升了学习的个性化和互动性，还增强了学习
应用，对促进学生全面发展、推动教育现代化具有重 的灵活性和可访问性。通过智能学习系统，学生可以
要意义。 接受针对他们个人能力和理解程度的定制化教学，
一、信息技术与课堂教学的优势 从而使学习效果最大化。这种个性化的学习方式能
（一）信息技术与数学的学科特点相结合，提高 够确保每个学生都能按照自己的节奏和风格进行学
教学效率 习，提高学习效率。信息技术还提供模拟实验、游戏
信息技术与初中数学的学科特点相结合，有选 化学习和虚拟实验室，使学生能够通过实践探索来
择地运用，可以极大地提高教学效果。这种结合不仅 学习数学，提高了学习的趣味性和实用性。信息技术
体现在教学方式的创新上，还体现在对学生学习效 还支持随时随地的学习。通过移动设备和互联网，学
果的显著提升上。首先，信息技术可以提供个性化的 生可以在任何时间、任何地点访问教学材料和资源，
学习路径和即时反馈，有助于学生识别和弥补知识 这种灵活性有助于学生更好地管理自己的学习进
漏洞。这种个性化的学习方式，使得每个学生都能根 程。在一个自主学习的案例中，学生被要求使用在线
据自己的实际情况进行学习，从而提高学习效率。其 数学平台来完成一系列的代数练习。平台根据学生
次，数学是一门应用性很强的学科，信息技术的应用 的答题情况提供即时反馈，并自动调整后续题目的难
可以将数学知识与实际情况联系起来，提高学生的 度。学生可以根据自己的进度反复练习，直到完全掌
应用能力和解决实际问题的能力。例如，在学习“几 握为止。在合作学习的环境中，学生利用网络论坛和
何图形”时，可以使用动态几何软件来帮助学生直观 实时编辑文档的功能，共同解决复杂的数学问题，促
理解图形的属性和几何变换。通过操作“GeoGebra” 进了知识的共享和合作能力的提升。
等工具，学生可以亲自绘制图形，探索不同几何元素 （三）与传统教学优势互补，对学生进行因材施教
之间的关系，从而更好地理解几何知识。又如，在学 信息技术与传统教学优势互补，对初中数学学
习“统计分析”时，教师可以利用数据分析软件（如 生进行因材施教，充分发挥了两者的优势，为学生提
作者简介：王日雷（1973— ），男，壮族，广西德保人，中学高级教师，研究方向为初中数学教学。
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教师纵横 2024.10
