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前沿视角

团队合作和沟通交流的社交技能，为学生的全面发 财经素养教育主题社团活动，帮助学生掌握必要的

展和未来获取成功奠定坚实的基础。 财经知识，培养他们的决策能力、社交技能和道德
二、小学生财经素养教育主题社团活动的设计 责任感，使他们成长为经济上有责任感的公民。
思路 （二）教育目标设定
源于教育学、心理学和项目管理学等分析，学校 教育目标的设定是确保小学生财经素养教育主
要从学生需求分析、教育目标设定、资源与限制这三 题社团活动有效性的核心环节。其一，教育目标要有
个维度确定小学生财经素养教育主题社团活动的设 明确性，即目标要具体且明确。例如，教育目标设定

计思路，以确保活动的有效性和教育价值。这三个维 为“教授学生基本的储蓄概念或者帮助他们理解消
度都对教育活动的成功实施和预期教育效果的达成 费选择对个人财务的影响”，通过这样明确的目标为
起着至关重要的作用。 教学活动提供清晰的方向，使教师能够集中精力在
（一）学生需求分析 关键的财经概念讲解上。其二，教育目标的相关性也
当下是一个快速发展的时代，任何场域关系的 至关重要。即必须与学生的实际生活紧密相关，这样
建立或瓦解都离不开经济因素的影响，学习经济知 才能增强学习的现实意义，让学生看到财经知识在
识、提高应对并解决经济危机的能力、养成个体良好 日常生活中的具体应用。例如，通过讨论学生感兴趣
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的财经素养显得尤为重要 。在设计小学生财经素养 的玩具或食品的购买决策，帮助他们理解消费选择
教育主题社团活动时，结合小学生的身心发展实际， 的影响，从而使学习过程更实用。其三，教育目标应
深入分析学生需求是首要的。其一，必须考虑到小学 包括长期目标和短期目标。短期目标是一系列小步
生正处于一个快速学习和认知发展的阶段，这一时 骤，它们共同构成达成长期教育目标的路径。通过设
期的孩子对新知识充满好奇心，但对抽象概念的理 定短期目标，学生可以在实现一个个小目标的过程
解能力仍在逐步发展中。因此，活动设计要采用具 中获得成就感，这些小成就累积起来最终帮助他们
体、形象的教学方法将抽象的财经概念转化为学生 达到更广泛的教育目标。例如，短期目标设定为“了
能够直观感受和理解的形式。例如，采用游戏、故事 解不同储蓄账户的利率”，长期目标则设定为“能够

讲述和角色扮演等互动方式，让学生在参与和体验 独立制订并执行个人的储蓄计划”。其四，要设定清
中学习财经知识，激发他们的学习兴趣和学习动机。 晰的评估标准，确保教育目标的实现。评估标准用于
其二，每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能 量化和评价学生在财经素养方面的进步。评估可以
力、兴趣和背景上存在差异。在设计活动时，不仅要 采取多种形式，包括但不限于测试、项目、演示和个
关注大多数学生的普遍需求，还要考虑到个体的特 人反思等。通过定期评估，教师可以监控学生的学习
殊需求，提供差异化的教学内容，以满足不同学生的 进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能够按照
学习节奏和学习需求。例如，针对那些对财经知识有 既定目标前进。
更高兴趣和认知能力的学生，设计更具挑战性的活 （三）资源与限制

动；而针对初学者或对此领域不太感兴趣的学生，设 资源与限制是小学生财经素养教育主题社团活
计更为基础和有趣的活动，以激发他们的学习兴趣。 动必须考虑的重要问题。其主要包括以下几个方面。
其三，了解学生的兴趣爱好也是设计有效社团活动 第一，师资是教育活动中最关键的资源。学校要评估
的关键。可以先通过问卷调查、小组讨论和个别访谈 教师的专业背景，特别是他们对财经知识的理解程
等方式了解学生的兴趣爱好，再基于学生的兴趣爱 度，并据此提供必要的培训和支持，确保教师能够有
好设计活动。例如，如果发现大多数学生对科技感兴 效地引导学生学习。第二，教学材料和技术是实施财

趣，可以将财经主题的电子游戏或模拟软件作为教 经素养教育不可或缺的资源。现代教育技术，如互动
学工具；如果发现学生对艺术感兴趣，则可以将财经 软件和模拟游戏等，可以极大地提高学习的互动性
知识与绘画、音乐等艺术形式相结合。基于以上学生 和趣味性，教师要考虑这些技术的应用对提升财经
需求分析，设计既符合小学生认知发展水平又能够 素养教育效果的作用。第三，活动时间对活动成效影
激发他们的学习兴趣和动机、同时兼顾个体差异的 响较大。合理安排活动时间，确保学生不仅有机会参
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教师纵横 2024.10