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前沿视角
（三）学生对学校开展财经素养教育的意见与 能；小部分学生持保留意见，认为财经素养教育应是
建议 家庭和社会的责任。
第 20 题主要是了解学生认为学校可帮助他们 表5 学生对财经教育课程的态度
提高财经素养的有效途径（见表 3）。超过一半的学 选项 比例
生认为学校应提供更多的财经知识课程来提高财 1. 是的，我认为学校开设财经教育课程，能帮
经素养；约三分之一的学生认为学校应组织一些关 助我们更好地理解金钱和投资、管理自己的 68.72%
于财经的实践活动来提高他们的财经素养；也有极 财务
少数学生认为学校提供一些财经方面的阅读材料 2. 可能有所帮助，但我认为这应该是家庭和社 24.74%
有助于提高财经素养。 会的责任
3.我觉得我现在还小，不需要考虑这么多 6.54%
表3 学生认为提高财经素养的有效途径
四、调查结论与建议
选项 比例
1.提供更多的财经知识课程 55.26% （一）调查结论
2.组织一些关于财经的实践活动 34.87% 经过调查发现，部分学生对理财已有一定认识，
3.提供一些财经方面的阅读材料 9.87% 小部分学生对财经素养的相关概念了解有限；大部
第 25 题主要是了解学生对财经素养的想法 分学生认为学生有必要通过财经课程提高他们的财
（见表 4）。从表中可以看出大部分学生对财经素养 经素养，并且表示出对学习理财知识的浓厚兴趣，期
的问题关注点在于投资和预算制定。其中，对投资 待学习相应的财经素养课程。由此看来，在校内推行
的好奇和如何成为成功的投资者是两大热门话题。 财经素养教育是非常有必要的。
46.67% 的学生对投资失败的原因感到非常好奇，这 （二）调查建议
表明很多学生对投资背后的原因和逻辑感兴趣，希 1.理论研究方面
望 能 在 一 定 程 度 上 了 解 投 资 失 败 的 可 能 因 素 。 利用文献法，在教育基础理论研究方面遵循五
43.46% 的学生希望了解如何成为一名成功的投资 象四小财经素养教学研究的历史溯源规律，从小学
者，这充分说明很多学生对投资的技巧和策略是有 财经素质发展基本规律着手，提供坚实的理论基石，
非常浓厚兴趣的，并迫切希望能够成为一名成功的 为小学财经素养课程的教学提出基本思路，提高财
投资者。相比之下，也有 9.87% 的学生对如何制定 经素养教学目标的合理化，实现财经素养课程教学
有效的预算感到困惑。综上可知，大部分学生对学 序列结构的科学化，增强小学财经素养课程教学实
习投资和预算制定方面的知识和技能有较高的需 践的有效性，丰富财经素养课程教学研究内容。
求和较强的好奇心。 2.实践研究方面
表4 学生对财经素养的想法 （1）成立财经素养课程小组。就目前财经素养课
选项 比例 程研究情况来看，学校必须成立专项财经素养课程
1.我很好奇为什么有些人的投资会失败 46.67% 小组，原则上从各学科课程抽取有经验的教师作为
2.我很想知道如何才能成为一名成功的投资者 43.46% 财经素养课程小组的成员。课程小组主要负责深入
3.我对如何制定一个有效的预算感到困惑 9.87% 了解学校学生的财务素养水平，收集家庭建议、专家
第30题主要是了解学生对学校开设财经教育课 指导意见、教师建议等，从理论研究到实际课程设计
程的态度（见表 5）。从表中可以看出，68.72% 的学生 的探索，协同推动财经素养的培养。
认为学校应开设财经素养教育课程，帮助他们更好 （2）开发配套的学生财经素养课程。与其他课程
地理解金钱和投资、管理自己的财务。相比之下， 相似，学校财经素养课程的教学同样需要配套的课
24.74% 的学生认为财经素养教育课程可能有所帮 程内容，包括课程目标与框架、财经课程大纲、课程
助，但应是家庭和社会的责任。另外，还有 6.54%的学 目标与方向等。财经素养课程作为中小学生掌握财
生认为他们现在年纪尚小，不需要考虑这么多。由此 务基本知识与专业技能的载体，必须遵循中小学生
［2］
可知，大多数学生比较支持学校开设财经教育课程， 各年级身体发展特点与财经素养发展规律 ，根据
这也充分表明大部分学生认识到财经素养教育的重 “认识——了解——实践——创造”四个教学阶段，
要性，并希望通过学校教育来获得相关的知识和技 研究出针对不同年龄段学生的相应的课程内容（见
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教师纵横 2024.10
