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前沿视角

求，适应教育数字化、智能化的发展趋势，推动劳动 评价维度的量化进行科学研判，保证评价的全面性
教育评价向精准化转型。其一，“互联网+”技术拓宽 与科学性。二是确立多维度、多层次的系统性评价指
了数据采集的广度和深度，包括显性数据及隐形数 标。学校结合具体校情，将学生的劳动观念、劳动能
据信息，覆盖全面，确保了评价结果的全面性及准确 力、劳动习惯和品质、劳动精神、实际成果等多个维
性，为精准评价提供了更丰富和全面的信息基础。其 度纳入评价指标中，并细化各维度的具体指标，如劳
二，通过“互联网+”技术对数据挖掘和学习分析，可 动态度、技能掌握程度、团队协作能力等，形成多层
以全方位展示学生在劳动实践过程中的知识技能学 次的立体化评价体系，确保评价的精准性和深入性。
习、劳动成果制作、小组合作以及劳动体验反思等综 三是实施动态调整与个性化评价。学校以具体的劳
合信息，形成个性化的学生劳动实践画像，从而为教 动项目为载体，利用大数据技术跟踪学生在不同劳
师提供更精准的评价依据，帮助教师快速识别学生 动任务中的表现，实时更新评价标准和方法，以适应
的优势领域和待改进之处，为学生提供量身定制的 教育发展的不断变化。例如，在学校劳动教育评价平
学习资源并分配适宜的劳动任务。 台上，设立“十个任务群”的任务清单，针对不同年级
（二）为劳动教育全过程资源管理提供支撑 制定分层次的劳动教育评价标准，并持续记录学生
利用互联网技术，可以建立劳动教育数据管理 的参与情况和表现数据，充分考虑劳动项目的多样
平台，通过数字化手段全面记录和更新学生的劳动 性和学生之间的个体差异，确保评价结果的公平性
实践信息，对所有动态数据进行数据化管理。其一， 和公正性。
互联网技术可以系统地记录学生的劳动活动、技能 （二）推动评价主体的多元化与协同评价
掌握和进步轨迹全过程，实现数据的自动化处理与 多元性评价方式要求多方面、多角度、多主体地
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分析，为劳动教育评价数据化管理提供全面性的原始 对评价对象进行辨识与确认 。利用“互联网+”平台
资源。其二，借助大数据、云平台等互联网先进技术， 作为核心媒介，打破单一的教师主导的评价模式，促
深度挖掘和智能分析，自动化分类管理整合的资源， 进家长、学校、社区以及更广泛社会机构间的紧密合
规范评价方法和数据反馈，提高数据管理的科学性 作，共同构建一套全面、客观且富有成效的评价体
和规范性，便于教师、家长、学生快速查找和使用。 系，既关注学生在校内的劳动成果，更将触角延伸至
（三）为多元主体协同参与劳动教育过程提供支撑 家庭、社区乃至社会实践等多个维度，实现评价主体
“互联网+”背景下，打破时空壁垒，便于教师、家 的多元化和评价内容的丰富性。一是推动家校社多
长、社会对学生进行评价。其一，“互联网+”技术可以 元协同评价。学校通过在线家校联系系统、企业微信
随时随地进行中小学生劳动教育的信息收集及评 或钉钉家校群等互联网平台，精心设计任务提醒和
价，对学生劳动教育全过程信息实时记录、储存和共 反馈通道，如家庭劳动任务反馈表、社会实践参与调
享，实现数据的透明化与共享性，促进了多元主体之 查表及定期问卷调查，为家长提供具体而明确的参
间的沟通与协调，为家长与教师交流教育心得、共育 与路径，供家长实时了解学生在校的劳动表现并针
孩子搭建桥梁。其二，借助互联网平台，教师能够实时 对孩子的劳动表现给予及时、具体的评价，促使家长
点评学生在校劳动活动中的具体表现，家长则能反馈 积极参与到学生校外劳动和社会实践的评价中，形
学生在家庭劳动中的实际状态与成长点滴，这种双 成高效的信息交流与反馈机制。二是在推动家校协
向、多维度的评价，确保了评价结果的全面性与客观 同的基础上，发挥社区及社会机构在多元协同评价
性，有效弥补了单一评价视角的不足，促进了家校之 体系中的重要作用。社区作为连接家庭与社会的桥
间的深度合作与紧密配合，为学生的全面发展营造了 梁，可以通过组织各类公益活动、志愿服务项目等，
一个更加和谐的教育环境。 为学生提供丰富的社会实践机会，并直接参与到学
三、“互联网+”支撑下中小学劳动教育评价机制 生的社会实践评价中。例如，利用青少年活动中心、
构建路径 劳动教育基地等机构的专业资源和优势，为学生提
（一）明确劳动教育评价架构 供更加系统、专业的劳动技能培训，并对学生的劳动
基于“互联网+”建立劳动教育评价架构，是中小 技能和综合素质进行全面评价。依托“互联网+”构建
学劳动教育评价机制的构建基础。一是由教育行政 家校社多元协同评价生态系统，使家长、学校、社区
部门主导评价标准，确保各地学校和教师在评价过 及社会机构各司其职又相互协作，共同为学生的全
程中遵循相同的规范。各地教育主管部门基于国家 面发展发力。三是推动学生自评与互评的深化。学校
义务教育监测结果数据反馈、各校劳动教育开展情 在构建多元化评价体系时，创造性地融入学生自评
况的相关数据等制定系统性评价标准，教育主管部 与互评模块，作为促进学生自我认知、自我提升以及
门则运用大数据分析，整合区域内各项资源，对每个 同伴间相互学习与激励的有效途径，以增强学生的
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教师纵横 2024.10