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德育探索

（三）创新英语思政教学方法 真正做到教学以“育人”为导向，实现以德树人。通过
一门优质的课程思政，除了充分发掘课程教学 组织辩论会、微演讲、合作课本剧表演等多元化活动
内容的思政元素，教师还必须积极创新教学方法，将 形式考查学生，穿插自评和小组互评，激发不同学习
主题式任务型及体验式教学方法融入课堂教学过程， 层次学生的团结协作精神，提高学生学习英语热情。
为学生提供职场英语训练机会，巩固学生的英语知识 课堂最后教师给予各小组评价，组间互评，并记录学
技能，提升学生专业素养及思辨能力。教师可将英语 生考核成绩，提升学生自主学习兴趣。
课程教学过程分为课前挖掘、课中融入、课后巩固、课 4.课后思政效果升华
后思政效果升华四个阶段，在课前任务和课后拓展任 通过课后帮助学生梳理各模块单元的思政元
务增加与主题内容相关的具有思政教育元素的内容， 素，并总结评价，然后布置相关的课后作业，帮助学
让学生在完成任务的同时潜移默化地接受思政教 生对思政内容进行反思、巩固、内化并拓展形成较为

育。下面以劳动版中职英语第一册 Unit 11“How to 系统的价值观体系，最终全面提升学生的思想政治
give an invitation”教学主题为案例作详细阐述。 素养。例如，在该教学主题完成后，可以从课堂探讨
1.课前思政挖掘 的“邀请”折射出礼仪为引子，课后进一步引导学生
在英语开课前，教师结合教学目标、教学要求、 对中西方其他方面文化等在班级群展开线上讨论。
考核方式等，培养学生吃苦耐劳学习精神，激发他们 如西方英语中红色指血腥、暴力、危险等意思，而在
的学习热情，引导学生提前进入职业角色。并与网络 中国文化里红色代表崇尚色，象征吉祥、喜庆等。
主题相关思政教育资源整合，让学生做好预习，为课 总之，在课程思政背景下，要充分利用英语教学
堂教学做准备。依据本次课主题整合相关思政教育 多元文化素材的天然优势，发挥英语课程思政教育
资源，利用信息网络技术平台让学生预习，为课堂教 功能。要通过英语教师有意识地去挖掘英语素材中
学做准备。例如，围绕学习主题“如何礼貌地提出邀 的德育内涵，创新课堂教学方法，把思政元素巧妙融
请做客？”在课前要求学生观看相关视频，并思考探 入英语课程各个主题教学环节中，让学生从细节做
讨两个问题：“中西方在邀请做客上有什么不同点？” 起，践行文明礼貌，形成辩证看问题的正确思维方式。
“如何有礼貌地到西方朋友家做客？”通过课前思考 通过英语课程思政教育，学生能够在掌握语言知识
探讨激发学生学习热情及文明礼貌待客热情。 和发展语言技能的同时，形成对优秀国内外文化的
2.课中思政活动 正确理解，拓宽国际视野，增强文化自信，树立坚定崇
英语教师在课中认真设计教学活动，将英语课 高的理想信念。
堂的有效思维结合起来。英语课程思政课堂活动按
三个环节（学生展示、课文讲解、课堂提问）推进。首 参考文献
先，各小组学生课堂展示加深英语思政效果，教师引 ［1］高德毅，宗爱东 . 从思政课程到课程思政:从
导学生对生活中做客礼仪细节进行深入调查研究， 战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］中国
.
并以小组合作形式制作 PPT 课件在课堂上展示，然 高等教育，2017（1） .
后请小组派代表讲解 PPT 及答疑，以达到内化做客 ［2］陆道坤 .课程思政推行中若干核心问题及解
礼仪的行为细节。例如，用餐礼节、守时赴约等，教师 决思路：基于专业课程思政的探讨［J］思想理论教
.
引导学生要“入乡随俗”，尊重文化风俗差异及风俗 育，2018（3） .
习惯。这三个环节的课堂活动能使学生懂得尊重他 ［3］邱伟光 . 课程思政的价值意蕴与生成路径
人也是尊重自己的道理。 ［J］思想理论教育，2017（7） .
.
3.课后思政评价
课程思政化的教学评价是对思政教育接受程度 注：2022年度广西职业教育教学改革研究项目“中
的衡量标准。英语教师在课后帮助学生梳理思政元 职英语课思政建设路径研究”（GXZZJG2022B228）；
素，总结并评价，帮助学生形成较为系统的价值观体 2022 年度南宁市中等职业教育教学改革研究项目
系；布置相关的课后作业，帮助学生对思政内容进行 （专项课题）“能力与思政融合，思政融入教法的中职
反思、巩固、内化并拓展，最终全面提升学生的思想 英语课思政建设路径研究”（2022B61）。
政治素养。教学全过程渗透正确的价值观，以评促 （责编 苏 林）
思、促学。评价增加“品德、态度、勤奋”等考核比重，
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教师纵横 2024.10