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管理智慧
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广西乡村青年教师专业成长

支持系统构建探究

覃向先 1 杨振芳 2
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（1.玉林市容县石寨中学；.玉林师范学院）

摘 要：乡村青年教师是发展乡村教育的中坚力量，自身专业成长对于提高教育质量和促进农村教育发
展至关重要。研究发现，广西乡村青年教师专业发展存在以下现实困境：师德建设冷门化，教师素养潜伏危
机；自我发展“意强行弱”；培训机制不健全，培训成效低；资源配置落后，生源复杂。基于此，提出广西乡村青
年教师专业成长支持系统构建策略：构建多元化培训体系，满足个性化需求；搭建交流合作平台，促进资源共
享；建立激励机制，激发教师发展动力；完善评估反馈机制，确保系统持续改进；强化技术和政策支持，保障系
统有效运行。
关键词：广西乡村；青年教师；专业成长；支持系统
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0042-03

教育改革的步伐持续加快，引发社会对乡村教 发展的状况，学习先进的教学技术和掌握更多的专
育发展的广泛关注。作为西南地区的重要省区，广西 业知识。此外，为提高自身科研能力，提升自身专业

的乡村教育发展对提升地区教育品质和推动经济社 能力和教学质量，增加职业发展机会和拓宽职业晋
会发展起着至关重要的作用。乡村教育中的青年教 升通道也成为广西乡村青年教师的热点诉求。他们
师，作为其核心力量，他们的专业成熟程度直接关系 期望通过参加培训、交流学习、实际操作等方式，不
到乡村教育的品质和未来方向 。因此，为了提高教 断提高自身教学能力和专业水平，从而推动乡村教
［1］
师素质，促进教育公平与乡村教育的可持续发展，构 育的发展。但是，在实际培训中，他们往往投入不足，
建一个完整、系统的广西乡村青年教师的专业成长 应付了事，自我教育、自主学习行为欠缺。
支持系统具有重要意义。 （三）培训机制不健全，培训成效低
一、广西乡村青年教师专业发展的现实困境 当前，广西乡村青年教师的专业发展支持系统
（一）师德建设冷门化，教师素养潜伏危机 日益完善，但培训机制不健全，培训成效低的短板也
师德建设是现代学校制度理念下学校教育发展 逐渐凸显。虽然有周期性的工作培训，培训内容并不
的要求，也是教师专业发展的应然诉求。2008年颁布 能满足乡村青年教师的理想需求，培训的“量”提高
的《中小学教师职业道德规范》明确了教师的职业基 了，但“质”却难以得到保障。此外，培训的机会分布
本道德要求，凸显了师德重要性。然而，目前一些乡 不均，偏远地域的乡村青年教师难以享受优质的培
村青年教师重视专业理论知识和技能发展，忽视思 训资源。从职业发展的角度看，乡村青年教师能接触
想道德修养和精神文明建设，造成师德建设冷门化。 的优质资源犹如凤毛麟角，专业发展受阻 。
［2］
部分教师抱怨职业、倦怠职业和不思进取、甘于现 （四）资源配置落后，生源复杂
状；部分教师有着成绩至上、分数第一的观念，潜在 一方面，受地理位置影响，乡村学校的教育环境
的教师素养危机亮出红灯。 相对落后，教育资源配置不理想，甚至一些基本的教
（二）自我发展存在“意强行弱” 育设施也难以达到要求。例如，科学实验设备、图书
广西乡村青年教师渴望通过培训了解当前教育 馆资料等设施资源匮乏对青年教师开展有效的教学

作者简介：覃向先（1975— ），男，广西容县人，中学高级教师，研究方向为初中学校教育教学管理及农村教师专业化发展；
杨振芳（1987— ），女，通讯作者，广西容县人，教育学博士，副教授，研究方向为乡村教师专业能力发展、乡村儿童发展。
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教师纵横 2024.10