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管理智慧

及教学成果转化工作，将科研成果转化为师资队伍 （三）实施多元化激励与评价体系

成长的动力。 建立多元化激励机制是激发心理健康教育教师
三、广西技工院校心理健康教育教师队伍建设 队伍活力与潜力的关键。学校应构建科学合理的激
的启示 励机制，以满足教师不同层次的需求。
（一）确立心理健康教育核心地位 首先，通过科学化选拔机制吸引并留住优秀人
在技工院校的教育体系中，应明确心理健康教 才，确保心理健康教育教师队伍的素质和能力。心理
育的重要地位。心理健康教育不仅是技能人才全面 健康教育师资水平的优劣直接关系着心理健康教育
发展的坚实心理基石，还影响学生的专业兴趣激发、 工作发展步伐的快慢，学校应优先将具备心理学专
职业心态塑造及韧性培养，对培养高素质、高技能人 业背景的候选人作为核心培育对象。除了考量教师
才具有不可替代的作用。 的教育背景、专业知识与技能，还应高度重视其教育
首先，学校应将心理健康教育纳入学校发展规 理念、职业道德及与学生沟通的能力，以确保每位教

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划和年度工作计划 ，明确其在学校整体工作中的 师都能为学生的心理健康成长贡献力量。
战略地位。具体而言，可以通过制订心理健康教育 其次，重视教师的持续成长，提供丰富的培训资
工作的短期计划和长期目标，确保心理健康教育工 源和发展机会，如组织专家讲座、外出学习、教育教
作的持续性和系统性。其次，构建心理健康教育工 学交流、心理辅导机构岗位实践、优秀表彰等，帮助
作网络，而非单纯依赖心理教师个体的力量承担全 教师不断提升自身的心理教育教学能力。同时，可在
校的心理健康教育工作。具体措施包括：设立由校 工作量计算、编制落实、职称评审等方面给予合理的
领导牵头的领导小组，统筹规划与监督，各系部成 支持和倾斜，以增强心理教师的职业认同感和归属
立工作小组并直接负责本系部的心理健康教育活 感，从而吸引更多优秀教师投身心理健康教育事业，
动。通过定期会议、资源共享与协调机制，形成上下 助力教师队伍的稳定与发展。
联动的高效工作模式，确保心理健康教育政策与措 （四）推动心理健康教育模式的协同创新
施有效落地。最后，出台具体的政策和制度，保证心 强化多主体协同参与的心理健康教育模式，汇
理教师队伍的选拔与配备、培训成长、工作量计算、 聚心理教师、学科教师、企业导师、班主任及家长等
职称评审支持及工作的规范开展等，为心理教师开 力量，通过跨学科融合、校企合作、家校共育，形成教
展工作提供明确的标准，使其在开展工作时能够有 育合力，拓宽教育渠道，优化教育环境与氛围，提升

章可循、有据可依，从而增强心理教师队伍的工作底 教师队伍的工作实效。具体措施包括：跨学科课程和
气与归属感。 项目合作、企业导师参与职业规划与心理健康教育、
（二）构建全面参与的心理健康教育网络 加强家校沟通等。同时，充分发挥领导小组的统筹和
心理健康教育是系统工程，需要全校师生共同 协调作用，通过定期会议、搭建交流平台等方式促进
参与，融入学校各环节，全方位推进。首先，学校应制 各方紧密联动，提升整体协同作战能力。
订全员参与的心理健康教育实施方案，明确各岗位 （五）构建心理健康教育师资发展的综合支撑
的心理健康教育工作职责和任务要求，强化教职工 体系
心理健康教育的责任意识。其次，通过定期培训等活 学校可从经费支持、场所建设、团队建设等方面
动，提升全校教职员工的心理健康教育意识和能 入手提供全方位的支撑。首先，双重保障是基础。一
力，使其在日常教学和管理中能有效帮助学生解决 是政策扶持，设立心育专项经费并优化教师专业成

心理困扰，让教职工对心理健康教育工作有信心并 长支持等制度。二是资源投入，打造专业心理辅导场
愿意开展相关工作。最后，学校通过开展多样化的 所，改善教师工作环境，提升心理服务质量与效率，
心育活动，如将心理健康教育课纳入课表开展教 积极树立专业形象。三是团队建设。成立心理健康教
学、定期召开心理主题班会、举办心理教育活动等， 育教研组，构建心理健康教师团队，在全员培训基础
营造重视心理健康的校园文化氛围。这种支持性的 上，重视骨干教师引领和示范作用，积极挖掘优秀教
工作环境，能在很大程度增强心理教师的工作信心 师和优秀力量，以点带面，全面发展；强化青年教师
与动力。 培养，通过导师制度和团队合作加速其专业成长；大
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教师纵横 2024.10