Page 57 - 2024-10期

课改论坛
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专业教育与创新创业教育深度融合体系的

构建探析

王丽萍 李 燕 何航红 覃钰杰
（桂林理工大学南宁分校）

摘 要：借鉴霍尔三维模型，将其逻辑维、时间维、知识维转化为创新创业教育与专业教育的专业基础、专
业实践和应用能力的综合性框架，能为专业教育与创新创业教育的融合提供有效的理论支撑。首先，从专业
基础出发，构建创新创业教育与专业教育融合的人才培养体系和课程体系；其次，在专业实践层面，促进岗课、
赛教和创研三融合，实现成果转换；最后，通过应用能力的分析，探讨如何将创新创业知识与专业知识有效融
合，提升学生就业、创业、创新和实践四方面的能力。
关键词：专业教育；创新创业教育；霍尔三维模型；应用能力

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0055-04

国务院办公厅印发的《关于进一步支持大学生 留在非专职教师的培训式教育（实践能力和专业能
创新创业的指导意见》提出，要深化高校创新创业教 力较为缺乏）的层次，实训教学条件较为缺乏，与专
育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立 业教育的实训教学条件也尚未进行有效融合，二者
［1］
以创新创业为导向的新型人才培养模式 。高等教育 的融合还需要进一步推动和促成 。越来越多的学者
［3］
作为培养创新创业人才的主要阵地，其对创新创业 开始关注并深入研究专业教育与创新创业教育的深
教育的重视程度和实践探索不断加深。将创新创业 度融合。他们认为，这种融合有助于提高人才培养质
教育与专业教育进行有效融合是当前高等教育改革 量，增强学生的创新能力和创业意识，以满足社会对
的重要方向。 高素质应用型人才的需求。一些国内学者提出了将
通过借鉴霍尔三维模型的综合性分析框架，为 专业教育与创新创业教育相结合的思路，并探讨了
创新创业教育与专业教育的融合研究提供理论基 相应的教育模式和方法。例如，有学者提出“双创”教
础。该模型从专业基础、专业实践和应用能力三个维 育理念，强调在专业教育中融入创新创意思维的培
度出发，全面、深入地呈现创新创业教育与专业教育 养，以提高学生的综合素质和就业竞争力。此外，一
的融合过程。高校需要打破传统教育的束缚，构建符 些研究还探讨了如何将创新创业教育纳入专业课程
合创新创业人才培养需求的课程体系和教学模式， 体系，以及如何通过实践教学和项目实施等方式培
以激发学生的创新精神和创业热情；需要将创新创 养学生的创新能力和创业精神。柳州职业技术学院
业理念和方法融入专业教学中，使学生在掌握专业 秉承“让学生成为企业首选”的使命，厚植工业基因，

知识的同时，也具备创新创业所需的基本素质和技 聚焦先进制造业创新型技术技能人才培养，提出“小
能。专业教育与创新创业教育相融合，能够帮助学生 问题—大志向”创新创业教育理念，将创新创业教育
全面发展，促进学生将知识与技能内化吸收，提高学 融入专业教育，以企业转型升级中生产、管理和服务
习、创新、创业及综合发展能力 。 一线“小改小革”和技术创新为切入点，创建政校行
［2］
一、专业教育与创新创业教育融合研究现状 企共建共管共享的“五模块三层级”企业一线问题
我国高校各专业绝大多数的创新创业教育还停 库，探索形成一套以企业一线问题库为纽带、校企相

作者简介：王丽萍（1987— ），女，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，研究方向为机械工程；李燕（1985— ），通讯作者，女，江西抚州
人，讲师、工程师，研究方向为机电一体化技术；何航红（1974— ），女，广西桂平人，副教授，研究方向为机械设计与制造；覃钰
杰（1990— ），男，广西南宁人，讲师，研究方向为机械设计与制造。
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教师纵横 2024.10