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课改论坛

对学生进行指导时，缺乏方法。在这样的情况下，中 企业对人才的需求，由校企双方共同制订出实训的
职学校需要加强对教师团队的建设，开展对教师的 方案。在这个过程中，要开展对会计职业的市场调查
培训工作，提高他们的综合素养，充实他们的知识 工作，走访相关的企业，对人才市场进行考察，为实
量，从而满足会计实训教学的需要。 训提供足够的参考依据。明确的中职会计人才培养
（五）考核体系有待完善 目标，有利于学生掌握会计就业方向、就业岗位需
中职会计专业教学的评价体系，也存在不合理 求、社会职业角色等。只有这样，才能将他们培养成
之处。会计专业课程包括了很多内容，如理论知识、 为复合型技能人才，胜任出纳、会计、审计、财务管理
实训内容、顶岗实训等。如果采用一样的评价体系， 等方面的工作，满足社会对会计人才的实际需要。
则无法突出课程的特色。而且企业也没有参与考核 2.构建代理记账实训室
标准的制定，学生虽然在考试中得到了高分，但却无 为了培养学生的专业能力，校企之间要共同构
法适应企业的工作需要。此外，学生的技能鉴定和课 建代理记账实训室，由教师带领学生进行实训。利用
程考核脱离。对于一些和职业等级证书考核相关的 企业和代理记账公司的实训资源，能培养学生的实
课程，在考核时没有和等级证书的内容相结合，因此 际操作能力。同时也方便教师利用课余时间在校内
无法发挥出“课证融合”的作用。 企业进行实践，解决他们实践操作难的问题。比如，
三、“课证融合”在会计实训中的作用 某中职学校和企业进行合作，构建了校内外实训室
（一）提高学生的职业能力 共 5 个，面积达到了 400 平方米，而且具有网中网基
基于“课证融合”的会计实训教学，要求企业和 础会计、税务会计、会计综合实训等不同的模块，同
学校进行深度合作，为学生提供良好的实训场地、实 时还引进了 ERP 财务业务一体化实训平台、“1＋X”
训资源，促使学生在真实的工作情境下开展实际操 职业技能平台，方便开展财务岗位模拟实训，从而提
作，从而获得更多的经验。而且在这个过程中，也要 高学生的专业素养、综合能力，其比起传统定制记账
求将理论和实践结合在一起，引导学生完成教师所 凭证、编制会计分录，更能取得良好的教学效果。
布置的任务。通过改变过去以理论为主的教学模式， （二）加强课程内容改革，提高教学效果
能够培养学生的会计实际操作技能、专业素养，提高 1.共同加强对课程的制订
他们的核心竞争力。 校企要合作对会计课程进行制定，将理论课程
（二）助力学生考取职业资格证 和实践课程结合在一起，并结合职业资格等级证书
“课证融合”的课程体系包含了职业资格证书考 （会计从业资格证、初级会计资格证）的考核标准对
核的内容，通过在平时的课程中融入考证的知识点， 课程进行完善。比如，将智能财税职业等级证书和会
将职业资格证书的考核和专业课程进行衔接，可促 计信息进行融合，因为两者存在诸多重叠的内容，融
使学生了解会计岗位所需要的职业素养、专业能力 合后只保留其中的重叠部分，将“票据整理”“纳税申
等，明确难点和重点，并加强对这些内容的学习。这 报”融入课程中，改革“会计信息化”的课程。对涉及
样，不但能帮助学生获得会计职业资格证书，而且能 内容较少的财政法律、成本会计、政府会计、管理会
促使他们快速适应会计工作岗位的需要 。 计等课程，因为其知识点非常零碎，且具有一定的改
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（三）实现从学校到工作岗位的无缝衔接 革难度，则借助专题、辅修的方式来进行讲解。通过
传统中职会计专业教学只注重学生理论知识的 校企合作，学校可以培养出综合能力强且具有职业
学习，导致他们面临就业难的问题。而校企合作视角 资格证书的专业会计人才。
下的会计实训“课证融合”体系，将理论知识和实践 2.构建线上和线下的教学体系
操作进行结合，促使专业知识的学习覆盖了会计岗 校企要共同开发线上和线下的教学体系，弥补
位所需要的理论知识、操作技能，培养了学生多方面 常规教学内容的空白，提高会计教学的灵活性。比
的能力和素质。这样，学生才能实现从学校到工作岗 如，在线上教学资源方面，包括了会计微课视频、会
位的无缝衔接，解决就业难的问题。 计实操课程等。同时开发出活页式教材，使课程内容
四、校企合作视角下会计实训“课证融合”的路径 贴近企业的真实场景。除此之外，还要对教学内容进
（一）加强校企之间的合作，共同培养学生 行及时更新，将会计行业的新技术、新政策、新规范
1.建立和企业之间的合作体系 融入其中；利用线上的学习平台，促使师生随时对任
对中职学校而言，必须要加强和企业之间的合 务进行操作，上传和下载学习内容、交换资源。在教案
作，共同培养学生。比如，采用订单式培养模式，根据 中，还需要附上详细的操作要点，提高教学内容的实
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教师纵横 2024.10