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课改论坛

相关的必修或选修课程，引导学生了解创新创业的
应用能力
基本概念和实践方法。同时，通过校企深度合作，掌
就业能力
创新能力 握行业动态和岗位需求，重新修订与岗位能力要求
创业能力 对接的专业人才培养方案，实现专业课程体系与内
实践能力
容、与创新创业、与就业岗位实际需求的对接，如图 2
创新创业
所示，课程体系初步形成。课程教学过程中以学生发
人才培养
展为中心，以岗位技能需求为导向，以课堂教学为基
础，整理、完善专业人才培养过程材料，包括专业课
专业基础知识
OBE成果导向
岗课融合 校企协同 程设置、教学大纲、教学内容及教学要求，科学设置
人才培养体系
赛教融合 赛创双融 实验、实习和工程实践等教学。
课程体系 （二）“以赛促教”赛创双融、创研融合”成果转换
“
课程思政浸润 创研融合 成果转换
对于高职院校，实践能力、创新能力、创业能
图1 基于“霍尔三维结构”的高职院校专业教育
力、就业能力等四个能力的形成是人才培养的核
与创新创业教育融合体系图
心，关键在于专业技能大赛与创新创业融合、创新
（一）“以岗定课”校企协同
创业竞赛与专业教学融合。因此，教师应结合专业
结合“岗课赛证”融通和职业竞赛的要求，对机
技能竞赛，开展创新创业教育。例如，机械设计基础
械专业的岗位需求进行分析，对现有的教学课程进
课程，根据人才培养方案中机械产品设计员岗位的
行不断的优化，结合岗位的职业标准需求，构建新的
知识、能力要求，融入全国大学生机械创新大赛、数
课程体系，逐步形成以岗位需求、竞赛需求为基础的
字化创新大赛的内容。在授课过程中结合比赛主题
课程建设；以“创新创业”为中心的机械创新人才的 和要求，引导学生进行市场调研、商业价值论证、创
培养为基础，将创新创业类课程写入培养计划，进行 新设计，在提升专业知识的同时，培养学生创新思
人才培养体系、课程体系的改革，将创新创业竞赛的 维和创业能力。
元素和理念融入专业课程体系中。设置与创新创业 通过组织创新创业大赛、创业实训等活动，引导

发展、复合、创新高素质技术技能人才

专业 毕业设计 岗位实习 通用机械设备
专 造 业 论 导 制 械 设 机 与 计
拓展 机械设计课程设计 先进制造技术 机电产品营销
精 神 工 匠
模块 工艺与夹具设计 智能制造基础与应用 工业机器人

机械设计岗位 机械工艺与制造岗位 机电设备运行与维护岗位 精 神 职 业
专业 机械CAD/CAM 机械制造工艺 “1+X”职业技能培训
核心
机床夹具设计 数控编程与加工（车） 生产现场管理 整 个 融 入 体 系 课 程
模块
数控编程与加工（铣） 质量管理
业 创 础 基 与 业 就 导 指 精 神 军 工

机械制图与CAD 工程力学 互换性与测量技术
专业
机械设计基础 机械制造基础 电工技术
基础 劳 神 精 动
机械测绘实训 机械加工实训 液压与气动技术
模块

军事理论 思想道德与法制 大学生心理健康教育
通用 应用高等数学 计算机知识及应用初步 体育
基础 职场英语 应用英语实务 形势与政策 综合英语
模块 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

图2 机械设计与制造专业课程体系建设初步
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教师纵横 2024.10