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课改论坛

果，同学之间开展互评和讨论，这种互动不仅促进了 极大地增加了学生的学习自主性和参与度，有效提
学生之间的沟通，也提高了学生解决问题的能力。 高了教师教学的灵活性和效果，确保每位学生都能
四、利用“八桂教学通”数字教材扩展教学资源 在其最适合的层次上得到发展。
与丰富教学思维的策略 总而言之，“八桂教学通”数字教材的全面应用，
（一）电子教材的整合 让大新县小学数学教学实现了教学效果的显著提升
在大新县小学，通过“八桂教学通”平台的电子 和教学模式的不断创新。信息技术与小学数学课程
教材整合功能，数学教学资源得到了显著扩展和优 融合，有助于小学数学教师强化信息技术应用意识、
化。平台整合了多种电子教材的资源，如动画解释、 随机整合数字化的教学资源、在课堂教学中发展学
互动模拟和步骤详解，这些资源全面覆盖了从基本 生的数学核心素养，从而有效落实数学课程的三个
概念到复杂问题解决的各个方面。教师根据教学计 总目标。从引入多功能教学应用程序，到利用虚拟互
划和学生的具体需求，选择合适的教材进行教学，极 动白板和开展在线教学教程，每一步都强调和加强
大地提升了课程内容的适应性和教学的灵活性。 了教师与学生之间的互动，提高了学生主动学习的
能力。一方面，通过创新的教学情境设计如故事情
电子教材的使用不仅丰富了教学手段，还提高
境、数据分析情境和问题解决情境，学生的学习兴趣
了学生的学习效率。例如，在学习圆的性质时，学生可
被有效激发，他们在实际操作中培养了批判性思维
以通过互动模拟，自主探索不同半径和直径对圆周率
和解决问题的能力。这些情境让数学知识的学习更
的影响，这种直观的学习方式帮助学生更深刻地理解
接近实际生活，能帮助学生在上下文中理解和运用
和记忆数学概念。同时，电子教材的即时更新和丰富
数学概念。另一方面，技术的应用也扩展了教学资源
的视觉呈现方式，也使得数学课堂更加生动有趣，有
的边界，通过电子教材的整合、多媒体资源的充分利
效地激发了学生的学习兴趣和主动探索精神。
用以及层次化教学资源的精准投放，教师更有效地
（二）多媒体资源的利用
满足了不同学生的学习需求，实现了教学内容的个
在大新县的小学数学教学中，多媒体资源的广
性化调整。这种教学资源和方法的丰富与深化，提高
泛应用显著提升了学习的互动性和趣味性。通过“八
了数学教学的质量，为学生提供了一个全方位发展
桂教学通”平台，教师能利用视频、动画、音效等多媒
的学习平台。
体元素，为学生提供丰富的学习环境 。例如，在教学
［5］
北师大版小学数学四年级下册第六单元“数据的表
参考文献
示和分析”基础课时，教师使用包含动态图表和实时
［1］石雪秀 .浅谈“八桂教学通”的数字教材及资
数据更新的视频，帮助学生理解数据的变化及其对
源在小学数学高效课堂中的应用探究［C］/广东省教
/
结果的影响。这些多媒体资源不仅仅局限于视觉和
师继续教育学会 . 广东省教师继续教育学会教师发
听觉的刺激，它们还通过模拟实际情境，如市场调查
展论坛学术研讨会论文集（五）广州：广东省教师继
.
数据分析，让学生在虚拟环境中进行实际操作，从而
更好地掌握统计方法和应用。此外，多媒体的互动性 续教育学生，2023.
［2］吴创 .基于“八桂教学通”的信息技术与小学
使学生可以即时反馈学习成果，游戏化的测试和竞
数学课程融合探索［J］广西教育，2024（10） .
.
赛，增强了学生学习的动力和参与感。
（三）层次化教学资源的应用 ［3］黄海英 .依托“八桂教学通”提升小学数学教
.
层次化资源涵盖从基础到高级的教学内容，允 学质量的实践［J］广西教育，2024（1） .
许教师根据学生的掌握程度和理解速度，选择适当 ［4］李欣，张婷婷 . 交互式电子白板在小学数学
.
的教学材料。例如，在北师大版小学数学五年级上册 课堂中的应用［J］牡丹江教育学院学报，2023（6） .
第五单元“分数”的学习中，平台提供了从基本概念 ［5］刘楠 .多媒体技术在小学数学课堂中应用的
理解到复杂问题解决的分层教学材料，包括基础视 教学实践研究［D］武汉：华中师范大学，2022.
.
频讲解、互动练习题以及挑战性的应用题。这种分层
教学不仅让初学者在轻松的环境中学习基础知识， 注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度广西
而且也为高水平学生提供了深入探索和扩展知识的 数字资源应用研究专项课题“边境县学校利用数字
机会。教师可以根据每个学生的学习进度自由调整 教 材 平 台 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 与 研 究 ”
教学资源，使教学更具目标导向和个性化。此外，层 （2022ZJY169）研究成果。
次化的教学资源为学生提供了多样化的学习路径， （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2024.10