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文科教学

深刻了解到语文知识与生活之间的联系，而且还能 让学生学会运用多种思维方式解决现实问题。
根据学生的学习需求，激发学生学习语文知识的积 （四）创新传统教学模式，完善语文情境教学
极性，培养学生养成良好的学习习惯和独立思考的 在新课标的背景下，初中语文课堂要对传统课
能力。 堂教学进行创新，教师应有针对性地调整教学内容
（二）突出学生主体地位，满足学生的成长需求 和方法，通过多种教学手段引导学生学习语文知识，
在初中语文教学中，教师要从以往知识的传授 将所学知识掌握得更扎实。教师应根据文章重难点，
者转变成引导者、推动者，以学生学习为导向，引导 为学生设计教学内容，让学生领会文章的丰富内涵，
学生进行自主学习和探究，设计出科学合理的课堂 感受作者的思想感情。同时，教师还应重视培养学生
教学模式，努力实现教学目标。因此，教师可以在课 的创新精神、合作能力，例如通过小组合作的形式开
堂上组织学生开展主题情境教学活动，指导学生明 展语文教学活动，让学生在小组活动中相互合作，从
确语文学习的目标，不断改进学习方式，进而对语文 而使学生更好地完成情境教学中的学习任务。
知识进行深度的学习，满足学生成长的需求。 例如，在学习人教版语文八年级下册第三单元
例如，在学习人教版语文九年级上册第一单元 《桃花源记》时，教师可以让学生在小组中讨论作者
《沁园春·雪》时，教师可以带领学生开展长征主题情 描写的场景和表达的感情，体会作者写作时的心情，
境教学，要求学生从多个角度思考词作内容，体会词 教师在学生讨论之后，带领学生学习本节课的内容，
作中人物当时的心境和情感，让学生在情境中理解 为学生创设情境，安排学生自由组成小组，通过表演
作者要表达的思想感情。通过语文情境教学，不仅能 的方式再现世外桃源。这样不仅能够有效激发学生
够增加初中语文课堂教学的趣味性，让学生自主投 的学习兴趣，让学生充满激情地学习，而且还能让学
入教学活动中，使学生真正地成为课堂教学的主角， 生在学习过程中积累一些常用的文言词句，丰富自
充分发挥学生学习的优势，还有利于引导学生在学 己的语文知识和精神世界。以真实的情境调动学生
习过程中学会归纳总结，活跃学生的思维，拓宽学生 学习热情，促进学生对语言的表达，能让学生对所学
的眼界，进而让学生在愉快的课堂氛围中进行高效 知识印象更为深刻，有利于学生建立自主的学习意
学习，突出学生的主体地位。 识，真正理解语文知识的内涵 。
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（三）与实际生活相结合，优化课堂教学环境 总之，在新课标下初中语文课堂运用情境教学
新课标要求教师立足现实生活，创设真实的生 是十分必要的。在初中语文课堂上，把情境式教学合
活情境，帮助学生从日常情境中有效掌握教学内容， 理地融入课堂中，让学生在真实情境中学习语文知
从语文的视角观察日常生活 。初中语文是充满意境 识，能够加深学生对基础知识的掌握，更好地理解语
［3］
的学科，在初中语文教学中合理运用情境教学模式， 文知识的内涵。同时，教师还要根据学生的认知水平
引导学生在学习过程中感受语文知识与现实生活之 和知识掌握的情况，将语文教学与生活实际相结合，
间的联系，利用生活情境让学生领悟语文教学中的 激发学生探究语文知识的兴趣，快速掌握语文的知
内涵，可以更有效地促进学生对专业知识的掌握和 识与技能，从而提高学生综合素质。
使用，让学生更好地理解语文知识，感受语文知识的
魅力。 参考文献
例如，在学习人教版语文八年级下册《社戏》时， ［1］邱九明 .创设教学情境，实现有效教学：谈情
教师先带领学生了解文章中展现的风土人情和风俗 境教学在初中语文写作教学中的应用［J］试题与研
.
习惯，给学生充足的时间思考，然后为学生创设生活 究，2022（24） .
中的民俗情境，让学生学习如何传承发扬民间文化， ［2］卢雪 .情景式教学法提升初中语文教学有效
从而使学生更好地理解民俗的价值和意义。在语文 性探究［J］读与写（中旬），2022（8） .
.
教学中运用情境式教学能够锻炼学生的自主思考能 ［3］牛文文 .情景教学法在初中语文教学中的应
力，让学生在学习过程中学会自主钻研与探究，激发 用［J］炫动漫，2023（5） .
.
学生对语文知识的学习兴趣。而将课堂教学与实际 ［4］马桂菊 .情景教学法在初中语文写作教学中
生活融合在一起，不仅能够使学生更加深刻地感受 的应用研究［J］新作文（教研），2022（9） .
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文章中所包含的思想感情，提高学生的学习能力和 （责编 李绍华）
知识运用能力，还能够有效地培养学生的创新思维，
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教师纵横 2024.10