Page 72 - 2024-10期

文科教学

核心素养导向下的初中英语阅读教学方法探究

黄丽霞
（百色市右江区第五初级中学）

摘 要：基于新课改对英语教学核心素养的要求，教师应通过将教学内容与学生的日常生活紧密结合、灵
活运用多样化的教学方法和教学媒介、推广合作学习、引入案例教学和即时反馈机制等策略，提升学生的英语
阅读能力和实际应用能力。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0070-03

随着新课程改革的深入，核心素养已成为衡量 解力。其次，教师还可以利用 Unit 1中的文本内容，如
学生综合能力的关键指标，而英语作为全球化的通 “Learning how to learn”部分，让学生探讨和分析不同
用语言，其教学方法的创新直接关系到学生未来的 的学习策略。在这部分中，学生可以通过阅读等方式
发展。通过将教学内容与学生的日常生活紧密结合、 提高学习效率，如制作词卡、与他人合作学习等方
灵活运用多样化的教学方法和教学媒介、推广合作 法。最后，教师还可以利用人教版英语九年级“Go for
学习等策略，可以有效提升学生的英语阅读能力和 it ”Unit 4“I used to be afraid of the dark”中的“Gram⁃
实际应用能力。此外，引入案例教学和即时反馈机制 mar Focus”部分，如“I used to be short. ”教学生如何
也能显著增强学生的批判性思维和自我评估能力。 运用过去式来描述个人变化。通过这种结合日常生
一、融入生活，学用结合 活的方式进行学习，学生不仅能够加深对文本的理
在核心素养的框架下，通过将教学内容与学生 解，还能够将阅读材料中的信息与自己的生活实际
的日常生活紧密连接，不仅能够提高学习的实用性 相结合，从而更好地调整自身的学习策略。
和吸引力，而且有助于学生更好地理解和运用英语。 教材中的阅读材料提供了丰富的文化背景和故
通过实施这一策略，可以极大地改善学生学习内容 事情节，教师通过引导学生阅读和讨论这些故事，鼓
与实际生活脱节的现状，从而让学生在实际语境中 励学生将故事中的元素与自己的生活经验相联系，
运用所学知识，进而提高他们的阅读理解能力和语 能够提高他们的阅读理解能力和表达能力。例如，通
言实用技能。此外，这种策略的实施也正符合教育部 过阅读人教版英语 九年级“Go for it”Unit 2“I think
关于核心素养的培养要求，即教育应服务于学生的 that mooncakes are delicious! Section A 3a Full Moon，
全面发展，帮助他们在现实生活中有效运用所学知 Full Feelings”中的 the story of Chang'e，不仅能够加深
识和技能。 学生对文本的理解，还能够培养学生的文化意识和
在核心素养的框架下，将教学内容与学生的日 创新思维。
常生活紧密连接是提高英语阅读教学效果的关键策 二、多样材料，丰富体验

略。以人教版英语九年级“Go for it”Unit 1“ How can 此策略是将多种教育媒介充分利用起来，如视
we become good learners？”教学为例，教师可以将阅 频、杂志和在线资源等，这些资源和材料可以极大地
读材料与学生提高学习效率的需求相结合，让学生 扩宽学生的阅读视野，丰富他们的阅读体验。在接触
在实际语境中学习和运用英语。首先，教师可以引导 广泛材料的过程中，学生能够在更加真实的语境中

学生学习 Unit 1 中的词汇和表达方式，如“talk about 学习英语，这不仅有助于提高他们的阅读理解技能，
how to study”和“pay attention to”等，帮助他们学会描 而且能有效地增强他们的批判性思维和创新能力。
述自己的学习习惯，同时让他们理解和询问他人的 同时，引入这样的多样化材料不仅能够增加他们学
学习方法。通过这种方式，他们在模拟的情境中能够 习的趣味性，还可以提升学生在多种情境下的语言
实践这些表达方式，从而提高他们的交际能力和理 应用能力，紧密贴合核心素养的教育理念，即通过实

作者简介：黄丽霞（1972— ），女，壮族，广西百色市人，一级教师，研究方向为初中英语教育教学。
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教师纵横 2024.10