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文科教学

应敏锐地抓住“内忧外患”与“救亡图存”两大主题， 心、近乎严苛的自律、舍小家为大家的献身精神产生
把握中国近代早期历史双线并行的历史脉络，厘清 了合理性认同。教师还可以给学生诵读“献身就是我
侵略与觉醒抗争之间的冲击与回应关系，帮助学生 随时愿意为国家牺牲自己，想要实现这样的理想，没
深度理解近代中国历史的深层因果关系。教师要鼓 有别的路可以选”“革命者光明磊落，视死如归，只有
励学生从多个角度分析和评判这一阶段的历史，包 站着死，决不下跪”等陈延年的经典语录，加强学生
括其中具体的历史事件和人物，分别列出表格进行 的共情和认同意识。学生将当时的历史背景与当前
对比，从而提升历史解释能力。 的社会发展进行对比，从中发现国家的安定繁荣来
［9］
在单元教学过程中，教师还可以针对所学知识要 之不易，从而树立起爱国主义情怀 。此外，在历史教
点，在课堂上布置少量的随堂知识点考查题目以巩固 学中，除了课堂上的理论教学，教师还可以带领学生
所学，要求学生通过即兴思考和表达，说出自己对于 参与一系列的课外实践活动，如博物馆研学、走访抗
“内忧外患”与“救亡图存”两大主题的理解，并且分别 战老兵等。教师在大单元教学的基础上实现跨学科
选择恰当的史料进行解释和论证。在核心素养背景 整合教育，学生在交互性更强的社会实践情境中进
下，教师在单元教学中还可以鼓励学生自行选择个人 一步巩固历史知识，潜移默化地形成更为深厚而持
或以小组为单位，以叙事形式对本单元学习内容、探 久的家国情怀。
究主题进行综述。这一环节着重考查学生对单元知识 综上所述，新课标背景下的高中历史，教师可以
的逻辑构建，学有余力者还可以在学习的基础上提出 充分结合大单元教学理念，围绕当前人教版高中历
［8］
自己的史学思考，进一步强化核心素养 。 史教材的自然单元，合理地安排单元教学板块，在各
（五）联系现实深化思考，深层植入家国情怀 个单元的教学过程中有效渗透核心素养的相关元
在高中历史大单元教学过程中，教师要深化单 素，让学生更好地处理单元知识之间的内部关系，并
元的主旨，加强学生基础知识学习能力，鼓励他们联 且运用所学的历史知识去解决实际问题，深度探索
系现实生活，继续探究更多的历史知识。这期间，教 单元的拓展性知识。
师可以深层植入家国情怀，让学生认识到这项核心
素养的培育价值，也让学生在历史学习过程中树立 参考文献
起民族自信和文化自信。 ［1］唐润琪 .核心素养视域下高中历史大单元教
例如，在学习人教版《中外历史纲要》（上册）第 学设计研究［J］文学少年，2022（14） .
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七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起” ［2］蒋浩 .指向核心素养的高中历史大单元教学
时，教师可以充分契合学生的学习特点，运用创新的 模式初探［J］文学少年，2022（15） .
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教学方式吸引学生的注意力和兴趣，选择学生喜闻 ［3］刘金玉 .核心素养培养背景下高中历史单元
乐见的影视资源展开沉浸式教学。这样做一方面可 教学研究［J］新课程研究，2021（20） .
.
以丰富当前历史教学的素材，另一方面则让学生在 ［4］王珊珊 .高中历史大单元整体化课堂教学模
观看影视资源的过程中获得更多的知识。于是，教师 式的实践研究［J］爱人，2023（4） .
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选择《觉醒年代》中陈延年为了国家和民众献身，没 ［5］吴松涛 .核心素养下高中历史大单元教学的
有成家的打算，还为自己定下了“六不”原则的相关 应用研究［J］中华活页文选（高中版），2023（2） .
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片段。这些片段充分展现了陈延年报效祖国、实现理 ［6］龙香宜 .核心素养视域下高中历史大单元教
想抱负的伟大奉献精神。当然，教师在此基础上还需 学设计研究［J］中华活页文选（高中版），2023（9） .
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要呈现更多的史料，以引导学生就陈延年的选择是 ［7］胡颖 .核心素养视域下的高中历史大单元教
否有意义展开课堂互动讨论。学生结合现实生活思 学策略［J］名师在线（中英文），2023（2） .
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考“一面是青春应有的朝气，一面是严苛的自律”，思 ［8］廖玉玲 .核心素养视域下高中历史大单元教
考在直面“两种合理性的冲撞”时会如何选择，并将 学设计探究：以统编教材《中外历史纲要》为例［J］广
.
自己带入陈延年的角色中又该如何选择。这样的课 西教育，2023（17） .
堂互动，大大地鼓励了学生在史料研习时要进行深 ［9］朱孟雅 .大概念统领下高中历史大单元教学
度思辨。 的实施路径探究［J］安徽教育科研，2023（6） .
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同时，为了加深学生对这一问题的认识，教师还
可以给学生播放《觉醒年代》中李大钊送陈独秀去上 注：柳州市教育科学“十四五”规划 2023 年度课
海途中看到的劳苦大众悲惨度日的场景。学生置身 题“基于核心素养的高中历史大单元教学设计研究”
于那个国运飘摇、民不聊生的动荡年代，有助于他们 （2023C-30）研究成果。
更好地理解陈延年的选择，对陈延年破釜沉舟的决 （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2024.10