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文科教学

地点通过电子设备进行学习。例如，学生可以在家通 教学通”数字教材的圈画功能，显现小组讨论的任

过“八桂教学通”数字教材的朗读功能，纠正自己不 务，让学生就文章中的某些问题或主题展开讨论，期
正确的发音，学会正确的、有感情的朗读，弥补纸质 间，教师可以引导学生分组分享对春节的理解、提出
版教材无声、静态的缺憾；还可以帮助学生提炼和总 问题或者进行角色扮演，以提高他们的思维能力和
结教材的重点，整体把握新课内容，提高课前预习效 口头表达能力。最后，展开创作活动，利用“八桂教学
率，提高听课的针对性。 通”资源中心的分享功能，鼓励学生以《北京的春节》
二是“八桂教学通”数字教材里的资源不仅可以 为灵感进行写作，如写一篇关于自己过春节的文章、
提高学生自己独立解决问题的能力，还能帮助学生 写一副春联等。学生也可以在平台上分享自己的作
发现学习中的重点、难点和痛点。他们可以随时预 品，与他人交流互动，从中获得更多的学习启发和反
习、复习，与同学开展在线讨论，参与在线作业和测 馈。同时，“八桂教学通”还可以嵌入相关的线上视频
验等，从而拓宽学习空间，提高学习的灵活性和自主 资源，如春节习俗的介绍和表演等，方便学生通过观

性，使学习事半功倍。 看视频来了解春节的庆祝方式和特色。
（三）提升信息素养 （二）多媒体学习，创新学习方式
数字教学平台的应用可以培养教师和学生的信 教师可以利用“八桂教学通”平台的图片、音频
息素养。通过“八桂教学通”平台的使用，边境县小学 和视频等多媒体资源，丰富教学内容，激起学生的兴
师生获得了获取、评估和有效利用各种信息资源的 趣和好奇心，如通过播放相关视频来剖析故事情节
能力，即能搜索和筛选相关信息，判断信息的可靠性 或演示汉字书写等，学生在多种感官刺激下能够更
和真实性，从而在信息爆炸的时代中学会正确获取 好地理解和记忆知识。换句话说，教师将多媒体资源
和利用知识，逐步提升自身的信息素养，弥补边境县 真正应用于课堂中，能够让数字教材直观地呈现在
小学生所面临的见识少、知识面较窄的困境，提高教 学生面前，从而让学生的学习方式得到创新，提高学
学效率。 生学习的效率。
二、运用“八桂教学通”优化边境县小学语文 以部编版小学语文六年级上册《草原》一课教
教学的实践 学为例。首先，教师用“八桂教学通”平台上的图片、
运用“八桂教学通”助力小学语文教学的实践， 音频、视频等多媒体资源展示草原的美丽景色、自
教师可以从互动学习、多媒体学习、个性学习、实践 然环境和生态系统。其次，通过数字资源平台设计

体验和反馈评估等五个方面着手进行创新和优化， 互动学习模块，组织互动学习，让学生参与其中。学
从而让学生更加积极主动地学习，实现高效教学。 生通过点击图片、视频或文字，回答与草原相关的
（一）互动学习，优化学习氛围 问题，获取信息和巩固知识。这样的互动学习方式
利用“八桂教学通”平台的互动功能，教师设置 可以调动学生的学习兴趣和参与度。最后，教师利
在线检测、小组合作和游戏等活动，鼓励学生积极思 用“八桂教学通”平台中的互联网资源，引导学生进
考、交流和合作，让学生参与到教学中，不断提高学 一步学习草原的相关知识，如提供草原动植物的科
生学习的互动性和趣味性。也就是说，小学语文教师 普资料、草原文化的相关视频和文章等，让学生在
需要发挥数字教育平台的作用，把互动式学习真正 课堂之外也能拓宽知识面，加深对草原的认识。基
融入课堂教学中，让学生在良好的学习氛围下，更为 于“八桂教学通”平台的学习，学生更加直观地感受
积极地参与课堂学习 。 到了草原的美丽与独特之处，更好地理解和掌握了
［1］
以部编版小学语文六年级下册《北京的春节》一 与草原相关的知识。
课教学为例。首先，教师利用“八桂教学通”的资源中 （三）个性学习，尊重学生个体
心，用多媒体展示与春节相关的图片、视频和音频素 “八桂教学通”等数字教学平台往往具备个性化
材，帮助学生更好地理解春节的文化背景和庆祝活 学习功能，可以根据学生的不同需求和水平提供相
动。其次，开展语文游戏，即在“八桂教学通”上设计 应的学习资源和活动。教师也可以根据学生的学习
一些互动的语文识字游戏，让学生在游戏的过程中 情况和能力，相应地调整教学内容和难度，使每个学
积累和运用词汇。再次，组织交流和讨论，通过“八桂 生都能在适合自己的学习阶段获得有效的学习成
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教师纵横 2024.10