Page 92 - 2024-10期

理科研讨
理科研讨

借助讨论法促进初中物理

高效课堂生成的策略探究

杨东良
（桂林市国龙外国语学校）

摘 要：讨论法是学生在教师组织下，围绕问题展开思考、分析与探讨的一种学习方法。在课堂教学中，
初中物理教师可借助讨论法的优势促进初中物理高效课堂生成：设计恰当的讨论问题，吸引学生主动思考；密
切联系生活，增强讨论的兴致；创设良好的讨论情境氛围，唤起学生的讨论热情；依托现代教育技术，提高讨论
学习的效率和质量。
关键词：讨论法；初中物理；高效课堂

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0090-04

讨论法指的是学生在教师组织下，围绕问题展 流程与具体环节，引领学生主动发现与提出问题，自
开思考、分析与探讨的一种学习方法。在课堂教学 觉地参与到讨论中。通过独立思考与合作探究相结
中，初中物理教师可借助讨论法的优势设计教学流 合的方式处理问题，不仅能提高学生的综合能力，还
程与优化教学形式，渲染轻松、活跃的物理学习氛 可体现出讨论法的优势。
围，激活学生的大脑与思维，使其全身心地参与到学 （三）坚持教学方法多样化
［1］
习活动中，从而促进高效物理课堂的生成 。 在新课改的大背景下，新式教学方法层出不穷，
一、初中物理课堂教学运用讨论法应坚持的 各具优势与特色，讨论法的优势与特色就是以讨论
基本原则 为主。但是，在具体的教学中，单靠某种教学方法是
（一）坚持激活学生思维 很难实现既定的教学目标的，它需要其他教学方法
通过相关研究证明，学生获得学习的内驱动力 的辅助与支持，这就经常出现教学方法交互性、多样
主要来源于兴趣的诱发及调动，要想让他们自主学 化的课堂。在初中物理课堂教学中，在运用讨论法
习知识与技能，引发学习兴趣，就要让他们主动自觉 时，教师应该坚持交互运用多种教学方法的原则，根
地参与到活动中。初中教师在物理课堂教学中运用 据教学内容的特征以及学生实际情况灵活融合情境
讨论法时，要让学生参与到讨论活动中，激活他们的 教学、小组合作、游戏教学、活动教学、分层教学等，
思维，激发他们学习物理知识的兴趣和积极性，使他 帮助学生高效学习物理，达到预期教学目标 。
［2］
们自觉地参与到讨论学习活动中，由此增强他们勇 二、借助讨论法促进初中物理高效课堂生成的
于处理问题的思维意识，促使他们在活跃思维状态 策略
下进行高效率的学习。 （一）设计恰当的讨论问题，吸引学生主动思考
（二）坚持学生的主体地位 要想借助讨论法促进初中物理高效课堂生成，

在新课改背景下，教学主体已经由教师转移至 提出问题是至关重要的一环。设计讨论的问题不仅
学生，无论是使用何种教学方法，都要坚持这一原 要迎合学生的兴趣，还要控制好问题的深浅度，要与
则。突出学生的主体地位，极力调动学生的主观能动 学生学习水平相契合，既不能过于简单，也不能难度
性，促使学生主动积极地学习，这是必须坚持的原 过大。为此，初中物理教师在课堂教学中应全面考虑
则。在初中物理课堂教学中，运用讨论法，自然也需 学生的物理水平、思维能力与接受能力等，结合具体
要坚持学生主体地位的原则，把好教学目标、进度、 教学内容精心设计出恰当的问题，吸引学生去主动

作者简介：杨东良（1983— ），男，广西桂林人，中学一级教师，研究方向为初中物理教学。
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教师纵横 2024.10