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理科研讨

依托微项目式教学帮助学生

突破高中化学新教材学习障碍

李彩念
（防城港市东兴市东兴中学）

摘 要：面对新教材的出现，高中化学教师应当结合新教材的特征改进教学方式方法，依托微项目式教学
帮助学生突破高中化学新教材理论学习的障碍：合理安排微项目，指明学生学习方向；采用微项目式设计问
题，促使学生积极参与化学学习；巧妙设计实验课程的微项目，让学生加深对新教材知识的理解；精心布置微
项目任务，在实验操作中培养学生的实践能力；依托微项目式教学确立学生的主体地位，让学生在合作学习中
提高化学思维能力，突破理论学习障碍。
关键词：高中化学；新教材；微项目式教学；突破障碍

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0094-04

在教育改革日益深入的时代背景下，人们更加 度、动机、程度与表现等。为助推学生高效地完成微
关注对学生综合素质的培养。随着教育理念的不断 项目学习，教师可适当融入一些趣味性元素，像有趣
更新，教材内容也发生了重大的变化。为了提高教学 的学习资源与方式等，使其顺利解决问题。而且，在
的质量和效率，教师都在不断地寻找各种新颖的、具 微项目式教学中，能够更有效地密切师生之间的关
有个性化的教学方法。而微项目式教学方法即为其 系，培养学生的合作意识与协作精神，为他们将来能
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中之一，且备受广大教育工作者的关注。在高中化学 够更好地适应社会扎实根基 。
教学中，在面对新教材使用时不断出现新问题的情 （二）微项目式教学的设计原则
况下，教师可以根据新教材的特征引入微项目式教 1.真实性
学，带领学生高效学习化学，进一步提高他们的化学 在高中化学新教材教学过程中实施微项目式教
素养。本文以高中化学新教材的微项目式教学为研 学时，教师需确保微项目内容的真实性，引发学生的
究对象，为广大高中化学教师教学实践提供一些参 情感共鸣，带给他们良好的学习体验。具体来说，教
考经验。 师应利用真实案例导入微项目主题与内容，以处理实
一、微项目式教学的内涵及设计原则 际问题为主要目的，激起学生学习化学课程的兴致。
（一）微项目式教学的内涵 而且，在营造真实情境时，还要保证微项目学习目标、
微项目式教学指的是学生在教师指导下，能够 任务与评价等各项内容的真实性与有效性，从而满足
按照个人能力匹配高中化学新教材中主题突出、内 学生的学习需求和发展需要，使学生能够在真实环
容自由且相对独立的小型学习项目，促使学生能够 境中收获有价值的化学知识与技能。
以独立自主与合作探究相结合的方式整合项目信 2.互动性
息，提升个人化学综合能力。微项目式教学的显著特 从本质上来说，微项目式教学就是一种合作互

征是以微项目为依托，以学生学习意愿为前提，整个 动与交流的学习模式，学生之间在学习过程中齐心
学习过程全部由学生主导，通过理论和实践相结合 协力地分析沟通、研究与处理在微项目中产生的疑
为其提供一个广阔、自由的学习环境，促进创新意 点和难点等，由此打造高效性课堂。由于高中化学教
识、创造能力与实践能力的发展。同时，在微项目式 学内容具有典型的抽象性，学生很难独立完成微项
学习活动中，教师注重学生的参与过程，包括参与态 目的学习。而以小组为单位进行合作学习，能够将微

作者简介：李彩念（1979— ），女，广西武鸣人，中学一级教师，研究方向为高中化学教学。
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教师纵横 2024.10