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理科研讨

有什么现象？学生根据问题马上展开了讨论。有些学 容是分析声音产生的原因。目的是让学生了解新课
生回忆了学习过的光的反射内容后，将一根竹筷插 的内容。其次，教师指导学生在讨论中进行对比，要
入盛水的玻璃杯里，发现水里的竹筷呈现的样子是 求学生用手指按住喉咙体验说话和不说话时喉咙的
弯折的。教师乘机引出问题：这种现象和光的反射相 情况，观察琴弦拨动发声与不发声时的情况，观察烧
比有何差异？学生经过讨论分析后认为，水里的竹筷 杯中静水和往里面倒水的发声情况，将橡皮筋拉紧
往上弯折的样子是光折射造成的。教师肯定了学生 与松弛的发声情况。通过这些情景，使学生了解了
的回答：这就是光的折射。其次，教师引导学生探究 “振动发声”的原理。最后，教师再次通过现场操作实
光是如何进行折射的。教师给学生画出相应的光路 验，用音叉将乒乓球弹开，顺势引出讨论话题：还有
图，然后提出问题：光的反射与折射存在哪些不同之 哪些办法能够证明音叉发声时会振动？一切物体进
处？学生分小组对问题进行了讨论，经过对比分析， 行发声时都在振动吗？该怎么验证？问题提出后，教
用类比的方法类比反射光线、入射光线与入射角，折 师要求学生深入分析和讨论。学生以小组为单位进
射光线与折射角的位置和关系。教师继续提出问题： 行合作探究，并自己设计实验证明了自己的结论。
是否只有当光射到两种不同介质的界面时才会出现 这一课，教师利用多媒体设备播放音视频、开展
折射现象？学生在分析和讨论该问题的过程中发现， 实验等方式创设出一个良好的讨论情境，促使学生
只有在斜射状态下才会出现折射，使学生明白了折 自觉主动地参与到课堂学习与讨论中，激活了他们
射需要的条件。最后，教师找出一些学生在日常生活 的物理思维，使他们通过讨论提高了学习物理知识
中常见的物理现象让学生展开讨论：当人们在水中 的效率。
叉鱼时，为什么总是往看见鱼的下方出叉？大家晚上 （四）依托现代教育技术，提高讨论学习的效率
看到的星星是它们的真实位置吗？问题提出后，教师 和质量
引导学生运用新学的光折射的知识展开讨论，让学 在新一轮教育改革持续深入的形势下，各种新
生能对大自然中出现的光折射现象进行说明。在这 颖、个性化的教学手段正在逐渐推广。其中，以信息
一节课中，教师通过趣味实验、新旧联系法和运用奇 技术、多媒体技术、网络资源等代表的现代教育技术
特现象类比的办法引出讨论内容，渲染轻松愉快的 更是备受推崇，它们能够为传统课堂教学提供诸多
课堂氛围，让学生全身心地参与到讨论中，提高了学 方便与技术支持。在初中物理教学过程中，为借助讨
习的效率。 论法促进高效课堂生成，教师需要依托现代教育技
2．设置良好讨论情境，促使学生自觉参与 术，为学生准备多元化、多样性的物理学习资源，引
初中生正处于感性思维往抽象思维过渡的特殊 出开放性讨论内容，营造适宜的学习环境，让学生充
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阶段，逻辑思维与推理能力也正在发展，通常对一些 分发挥主体作用 。
奇异、新鲜的事物较为感兴趣，他们在学习物理知识 例如，在教学沪科技粤教版初中物理八年级下
时很容易产生这样或者那样的问题。在物理课堂教 册第十章“从粒子到宇宙”中的“认识分子”内容时，
学中，为了能够提高教学效率，教师可以设置良好的 为了提高讨论学习的效率，首先，教师可利用这样的
讨论情境，如可以通过实物教具、实验演示或者多媒 导入语提出问题：同学们，大家所生活的世界由各种
体手段等创设出学生喜欢的物理学习场景，吸引学 各样的物质组成，如教室里面的黑板、课桌、门窗、玻
生，促使学生自觉参与到课堂学习中，自主自由地展 璃和地板，大家使用的教科书与各种文具等，那么在
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开讨论，推动他们高效率地学习物理 。 物质世界里面，最大和最小分别能够达到什么程度？
以沪科技粤教版初中物理八年级上册第二章 问题提出后，学生马上展开了讨论，在讨论中教师鼓
“声音与环境”中的“我们怎样听见声音”教学为例。 励学生可以提出各自的见解与认识。同时，教师借
当学习到“声音是什么”这部分内容时，首先，教师利 助现代教育技术在大屏幕上呈现出宇宙和微粒的对
用多媒体设备播放了一个声频。声频里面有各种各 比图片，并搭配上相应的数据加以解释与说明，使学
样的声音，像下雨声、小鸟叫、汽车喇叭、流水、机器 生对神奇的微观世界充满探究的欲望。其次，教师拿
轰鸣、弹琴、唱歌等，教师以此为背景设置一种生活 起一支粉笔随意在黑板上写出“物理”二字，再利用
情境，引出讨论内容：大家知道声音是怎么产生的？ 信息技术进行放大展示，让学生直观地看到各个粉
为什么会出现不同的声音？问题提出后，教师要求学 笔微粒紧密贴合到一起，形成一个连续体。教师又拿
生根据个人认知实际展开自由讨论。讨论的主要内 出一瓶矿泉水向学生示意，通过多媒体信息技术手
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教师纵横 2024.10