Page 102 - 2024-11期

理科研讨

专题一是对课程内容的介绍。本节课主要对课 环节。

程设置的意义、流程、授课教师、授课地点等基本情 专题八课程总结分享。本专题目的是给学生搭
况进行陈述，跟学生达成思想上的统一，这对课程顺 建分享、沟通的平台，让学生能畅所欲言，在共情中
利开展有不可或缺的重要作用。 共同成长。该专题对应了“5E 教学模式”中的评价
专题二是文献检索知识学习，设置有2课时的学 环节。
习。严谨的文献搜索方法是科学探究顺利开展的基 三、在高中生物校本课程教学环节中实践“5E
本保证。本专题主要对中国知网、万方和维普三大数 教学模式”，促进学生的科学探究核心素养和综合能
据平台进行简介，并以中国知网为例，进行具体文献 力全面提高
资料搜索的实践操作。 “5E教学模式”的实践过程由 5个环节构成，这 5
专题三是教材实验。本专题是对教材内容的熟 个环节分别为引入、探究、解释、迁移、评价，其强调
悉，对应“5E 教学模式”中的引入环节。高中生物实 的是以学生为中心，在解决问题中运用调查和实验

验室操作的课时有限，学生很珍惜这样实践的机 的方法进行，各个环节都有具体的功能和要求。下面
会。在操作之前，教师对学生进行实验步骤改进的 以人教版高中生物必修一“绿叶中色素的提取和分
任务布置，以此提高学生的学习积极性，培养学生 离”的实践为例阐述课程的实施。
的质疑精神。 （一）环节一，“引入”创设情景，激发学生学习
专题四是具体的文献检索。本专题内容是在教 兴趣
材具体实验的情景中对专题二知识的实际应用，鼓 首先，为了激发学生学习的兴趣，教师在引导学
励学生查找并下载相关文献，为下一环节做铺垫，对 生开展实验探究前先给学生创设一个情景。教师问学
应了“5E教学模式”中的迁移环节。 生：“劳动课后，衣服上有不少绿色的草渍，有啥更好
专题五是分享并确定要修改 N处实验环节。N的 的清理措施？”以此引入教材实验的原理。教师讲解实
大小决定了专题六课时的多少（以下用“K”表示）。修 验原理后给学生播放实验微课视频，然后开展教材
改 1处，可开展 C N 课时；修改 2处，可开展 C N 课时，以 实验。在实验过程中，学生碰到了难题：（1）菠菜是季
2
1
N
此类推，修改 N 处，可开展 C N 。专题六的总课时数 K 节性蔬菜，较难购买，价格较高；（2）研磨费劲、耗时；
N
为（C N + C N +…… C N ）。结合一学期的总选修课时数， （3）滤液细线画不细，不均匀，毛细吸管易堵。
1
2
笔者确定 N 为 3，专题六的总课时数 K 为 7。学生分组 其次，学生针对出现的难题提出了如下问题：
上台分享查找的文献资料，陈述可行性论证，最终投 （1）如何提高研磨效率？（2）如何过滤能保证滤液浓
票决定3处可修改环节。 度较高的同时减少等待时间？（3）用什么工具画滤液
专题六是根据确定的 3 处改进环节，按照修改 1 细线效果更好？
处、修改 2 处和修改 3 处的顺序开展实验，共 7 课时。 在引入环节中，教师以“衣服的绿色草渍”为引
本专题的开展会让学生在操作上越来越熟练，每节 入情境，创设既与学生实际生活相关，又与教学目标
课中可用来上台分享收获的时长会越来越多。本专 相联系的问题来激发学生的学习兴趣。同时，教师驱
题内容对应“5E 教学模式”中的探究和解释环节。本 动学生主动探究，主动建构知识的兴趣。学生通过观
专题也是学生感受科学探究艰辛的过程，不断地重 看微课视频，将实验中的新知与原有的知识和概念
复操作，会让学生有厌烦心理，但这也是本课程情感 相联系，对知识冲突以及自己感兴趣的地方提出疑
态度教育的核心点，目的是让学生在磨砺中经历失 问，并通过对教师所问问题的回应和对自己问题的

败、挫折后感受成功。 确证找到自己理解的切入点。
“
专题七是书面进行课程总结。要求学生以课程 （二）环节二，探究”培养学生的思维能力
小论文或者实验总结的形式来完成本课程总结，要 “5E 教学模式”的第二个环节是探究。主要功能
求他们陈述课程收获在其他学习生活中的预期应 是查找文献资料，优化绿叶材料研磨方法，制备高浓
用，时间 40 分钟，字数最低要求 500 字。它让学生静 度的色素提取液，对比新鲜材料研磨法与干粉法；优
下心来去感受课程的收获，在总结中升华，在总结后 化过滤方法，制备高质量的色素提取液，对比单层尼
成长。该专题对应了“5E 教学模式”中的迁移和评价 龙布过滤法和离心法。对于滤液细线画法上的改进，
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教师纵横 2024.11