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文科教学

例如，在教学星球版地理8年级上册第四章第三 的学习体验和效率。通过场景播放、情境创设、动态

节“合理发展交通运输”时，教师运用信息技术进行 模拟以及网上探究等多种方式，现代信息技术将地
了动态模拟教学。通过多媒体教学软件，教师展示了 理知识以更加生动、直观的形式呈现给学生，激发了
我国交通运输网络的三维动态模型，清晰展现了铁 他们的学习兴趣和探究欲望。展望未来，随着技术的
路、公路、水运和航空的交织网络。学生目睹了铁路 不断进步和应用的深入，人们有理由相信，地理教学
的延伸、公路的纵横、港口的繁荣及航线的繁忙，这 将在新时代的信息技术浪潮中绽放出更加璀璨的光
些直观画面让他们深刻理解了不同交通方式的特点 芒，培养出更多具有全球视野、创新思维和实践能力
与优势。动态模拟还揭示了交通运输对区域经济发 的优秀人才。
展的重要作用。教师选取了一个城市交通规划案例，
通过模型模拟展示其如何促进经济繁荣。学生在惊 参考文献
叹于技术展现的逼真性、形象性的同时，也意识到合 ［1］杨秀森 .基于信息技术的中学地理辅助教学

理规划交通运输的关键作用。这种教学方式不仅将 系统［J］中国电化教育，2022（12） .
.
抽象概念具象化，而且培养了学生的空间思维能力 ［2］汪红艳 .信息技术赋能下地理教学发生的变
和解决实际问题的能力。 化［J］中小学数字化教学，2023（11） .
.
（四）网上探究，自主解决问题 ［3］韩田，王伟 .信息技术为初中地理教学赋能：
通过网络平台，学生能够自主获取丰富的地理 以“中国的地形地势”一课为例［J］中小学信息技术
.
资源，进行个性化的学习探究。这种学习方式打破了 教育，2022（S1） .
时间和空间的限制，使学生能够根据自己的兴趣和 ［4］陈敏玉 . 巧用现代信息技术，助力初中地理
需求进行学习，极大地提高了学习的灵活性和自主 教学：以希沃白板5为例［J］新校园，2023（12） .
.
性。同时，网上探究也为学生提供了更多解决实际问 （责编 李绍华）
题的机会。在探究过程中，学生需要运用所学的地理
知识和技能，分析问题、提出假设、设计方案并验证
结论，这一系列过程不仅锻炼了学生的思维能力，还
培养了他们的动手能力和解决问题的能力。此外，网
上探究还促进了学生之间的合作与交流，有助于培

养他们的团队合作精神和沟通能力。
例如，在教学星球版地理8年级下册第十章第二
节“海洋利用与保护”时，教师鼓励学生运用信息技
术进行网上探究，自主解决问题。教师指导学生访问
权威教育网站、科普博客以及在线图书馆，搜集关于
海洋资源利用与保护的前沿信息。通过小组合作，学
生围绕海洋资源类型、开发利用方式及保护挑战等
议题展开讨论。学生利用搜集到的资料，结合课本知
识，分析当前海洋利用的现状与问题，并探讨可行的
保护措施。这一过程不仅锻炼了学生的信息素养和

自主学习能力，还加深了他们对海洋利用与保护重
要性的认识。通过这样的网上探究活动，学生成了学
习的主人，积极参与到地理学习中，有效体现了新课
程理念下培养学生自主探究能力的要求。
综上所述，现代信息技术在地理课程信息资源
的开发中展现出了巨大的潜力和价值。它不仅丰富
了教学手段，创新了教学模式，还极大地提升了学生
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教师纵横 2024.11