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理科研讨

学生的语言表达能力，培养学生的自主学习意识。在 物展台，展示学生的学习成果，让学生上台充当小老

学生自主表达完以上的问题后，教师利用希沃白板 5 师为同学们分享解题思路与技巧，让同学之间通过
的思维导图采用半填空半留白的形式让学生填补总 互动点评，使教学过程与评价紧密结合，共同促进知
结的知识点，进一步帮助学生厘清知识网络。 识的深化与理解。
（四）反馈练习，应用提高，让学生在运用所学知 以上这四个层次教学活动互相衔接、层层递进，
识解决实际问题过程中实现数学学习的真正价值 旨在帮助学生将所学知识更好地应用到解决实际问
学习的终极目标在于实际应用，在面对实际问 题之中，实现学习的真正价值。
题时要让学生能够应对自如、得心应手，就要在“五 （五）课堂反思，总结延伸，拓宽学生的数学应用
环节”教学模式的实践探究中，重视反馈练习、应用 视野，为数学教学注入新的活力
提高这个重要的环节，这个环节包含了四个层次教 在课堂结束之际，教师巧妙地运用信息技术，将
学活动。 课堂上讲授的重难点知识以生动的形式重新呈现在
一是解决引例，示范讲解。在活动中，首先，教师 学生面前，引导学生对已学内容进行深入的反思和
让学生独立尝试解决引例；其次，利用希沃白板 5 的 总结。主动的反思和总结可以回顾整个学习过程，审
拍照功能上传优秀练习与问题练习供学生进行对比 视自己对已学知识的掌握程度，从而总结经验，吸取
学习和点评；最后，由教师对学生的练习情况进行反 教训，为开展后续的学习提供基础和支持。
馈和总结。教师在反馈和总结时要注意肯定优秀学 课堂反思不仅是对知识的回顾，更是对未来学
生正确的做法，指出其他学生在练习中存在的问题。 习的规划和展望。教师在引导学生进行课堂学习反
同时，还应该因势利导为学生明确解题方法，厘清解 思的同时，还应鼓励学生将所学知识与现实生活相
题思路，并通过电子课件呈现出规范的解答过程，对 联系，思考如何将这些知识应用于实际生活中，拓宽
学生解答中易错的地方用着重符号标注，对学生进 学生的数学学习视野，提高学生学习数学的综合能
行提醒。通过这样的反馈练习教学，教师可以有效帮 力。教师可以根据本节已学的知识，为学生设计一些
助学生深入理解知识要点，突破教学重难点，提高学 作业练习题，让学生通过完成这些作业练习题达到
习效率。 反思课堂学习过程、总结学习情况、延伸学习内容、
二是对应练习，落实“双基”。教师通过设计针对 拓宽学生数学视野的作用。
性的对应练习，确保学生在课堂中学习的基础知识 例如，在教学人教版数学八年级下册第十八章
和基本技能得到落实，为进入更高层次的学习奠定 18.1.1“平行四边形的性质”的内容时，教师将教学内

坚实的基础。 容进行拓展延伸，其拓展延伸题设计如下。
三是变式深化，拓宽思维。变式教学是推进研究 为了美化我们的校园，校长计划在植树园里新增
性学习的一种卓越模式。它通过对数学问题的多角 一棵树。他有一个特别的想法，希望新种的这棵树与
度、多层面的变式探索和研究，培养学生发现问题、 原有的 A、B、C 三棵树能够构成一个平行四边形。现
解决问题的能力和素养 。这一层次教学活动是对原 在，作为校园的小小设计师，你能帮校长实现愿望吗？
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题进行巧妙变式而设计的练习。通过引入不同的变 这样的作业设计旨在让学生回顾所学的平行四
量，改变问题的条件或形式，鼓励学生从多个视角审 边形知识，反思学习过程，总结学习方法，拓宽学生
视和思考问题，从而培养他们的逻辑思维能力和问 的数学应用视野，让他们能够运用所学的平行四边
题解决能力。这样的变式深化教学不仅有助于加深 形知识来解决实际问题。同时，通过寻找和解释答案
学生对知识点的理解，还可以激发他们的学习兴趣 的过程，学生的逻辑思维和几何推理能力也能得到
和探究欲望，让他们在变化中寻求不变，在不变中探 锻炼和提升，还为下一节课的深入学习打下良好的
索变化，真正体验到数学学习的乐趣和价值。 铺垫。
四是分享交流，共同成长。《义务教育数学课程 这道拓展延伸题，教师运用信息技术将课堂上
标准（2022年版）》的课程理念提出“实施促进学生发 已学的知识与现实生活相联系，拓展延伸作业内容
展的教学活动”。为了促进学生的个性化发展，在课 引导学生通过完成作业对已学内容进行深入反思，
堂教学中教师要为学生提供自我展示的机会，设计 达到总结所学知识与经验、拓展知识、为后续的学习
学习分享环节。教师要鼓励学生利用希沃白板5的实 提供支持的目的。 （下转第113页）
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教师纵横 2024.11