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理科研讨
“双减”背景下优化小学数学作业设计的策略
黄侦利
（河池市天峨县岜暮乡中心校）
摘 要：在“双减”背景下，为了减轻小学生的数学作业负担，提高数学教学效率和质量，教师应针对当前小
学数学作业存在的问题，采取以下策略优化小学数学作业设计：联系学生的学习和生活实际，从学生的角度出
发设计作业；创新作业形式；优化作业内容；根据学情分层设计作业。
关键词：双减”背景；小学数学作业设计；优化策略
“
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）11EM-0122-04
作业练习能够帮助学生巩固所学的知识，培养 状，教师在设计作业过程中，应该根据学生的学习情
学生灵活地运用所学知识解决数学问题的能力。但 况和针对学生在生活中感兴趣的问题设计作业，让
是，很多教师在设计小学数学作业时，出现不少认知 学生能够快乐地接受作业，积极进行数学探究。
误区，存在较多问题。为了能在“双减”背景下不断提 例如，在教学人教版小学数学二年级下册“混合
高学生数学学习的能力，教师应创新小学数学作业 运算”的内容时，教师给学生设计了一道作业练习
形式，优化作业设计，激发学生对数学作业的兴趣， 题：小明去超市购物，他买了 3 盒牛奶，每盒牛奶 2
引导学生努力完成不同类型的作业练习，提升学生 元，还买了 2个面包，每个面包 1．元。请问小明一共
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的学习能力与数学核心素养。 需要支付多少钱？这道练习题贴近学生生活实际，通
一、当前小学数学作业存在的问题 过购物情景学生能够更好地理解加法和乘法在解决
（一）作业内容单一和重复 实际问题中的作用。
部分教师在设计数学作业时，由于考虑问题较 教师为了激起学生学习数学的兴趣，提高教学
为片面，作业出现内容单一化或者重复化的现象，特 质量，在设计数学作业时，可以结合学生感兴趣的生
别是很多教师为了省时省力，往往会不加选择地直 活问题设计作业，帮助学生在学习掌握数学知识的
接运用数学练习册和教材中的练习作为作业习题内 同时学会积累生活经验，为其全面、均衡的发展奠定
容，导致数学作业存在较多的重复题型。学生很难通 良好的基础。
过完成这些练习提高数学能力，从而导致部分学生 小学阶段的数学学习活动与实际生活联系较为
出现轻视数学作业的现象。 密切，为了达到优化小学数学作业的目的，教师可以
（二）学生对数学作业兴趣不高 设计更具直观性、趣味性、情境化的作业，让学生在
由于小学生还没有形成自主的学习意识，在完 实际情境中加深对数学知识的理解，并结合自己的
成数学作业的过程中容易出现注意力分散的现象， 实际生活经验积极思考、探究数学问题，使其解决问
而部分教师在设计数学作业时没有考虑学生的学习 题的能力得到逐步提升。同时，由于作业与学生生活
兴趣与完成作业的积极性，作业形式简单枯燥，很难 实际紧密联系，学生能通过完成作业的实践活动树
提起学生的学习兴趣，甚至会产生抵触情绪，进而影 立起正确的数学学习观念，使其能够在日常的数学
响学生的数学能力和素养的发展。 学习活动中更加积极地思考问题，巩固所学的数学
“
二、双减”背景下优化小学数学作业设计的策略 知识。
（一）联系学生的学习和生活实际，从学生的 例如，在教学人教版小学数学三年级上册“分
角度出发设计作业 数的初步认识”的内容后，教师给学生设计了一道
1．联系学生生活实际，选择学生熟悉的、感兴趣 作业练习题：小红和她的 3 个朋友一起分享一个比
的素材设计作业练习 萨。如果比萨被均匀地切成 4 份，每个人可以分得
为了改变当前小学生对数学作业不感兴趣的现 多少比萨？
作者简介：黄侦利（1980— ），男，广西天峨人，中小学副高级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2024.11
