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管理智慧

力依据。例如，企业可运用云计算了解目前各大平台 段、教学模式、教学管理制度等维度进行建设。

产品购买使用情况和客户对产品的满意度，从而优 以样本课程为主要载体实现数字化课程建设。
化产品和服务，提高运营效率；可以运用人工智能 通过构建职业能力和数字技术培养为核心的课程体
（AI）、虚拟化技术、自动化运维工具进行产品性能调 系，做好数字化课程结构调整，融入数字技术技能教
试及数据维护；可以运用物联网技术提高生产效率 学内容，开发数字化教学资源，建立课程数字化建设

和物流管理效率，同时较快找准客户的诉求。 标准和课程数字化建设质量保障运行机制，确保学
（二）建立专业建设标准及质量保障运行机制 生具备扎实的专业技能和解决实际问题的能力。例
根据学校发展规划，建立合格、规范和示范等三 如，数控加工专业在课程体系建设中对接行业需求，
级数字化专业建设标准，从专业设置、课程建设、师 根据装备制造产业数字化、网络化、智能化发展的新
资队伍、教学设备、教学管理和质量效益六个指标将 趋势，以及机械制造工程技术人员、质量管理工程技
数字技术培养目标融入专业建设标准和专业建设质 术人员、机械设计工程技术人员等岗位的新要求，制

量运行机制，确保数字技术技能人才培养质量。 定符合行业标准的课程体系。及时更新教学内容，将
各专业根据行业发展需求，围绕岗位数字技术 最新的数控技术、智能制造技术等融入课程教学，创
技能要求，制定专业建设标准、校企共同编制专业人 新产教融合教育资源，将核心工学一体化课程教学
才培养方案，确保专业培养目标、课程目标和课堂教 内容数字化、教材数字化、教学资源数字化、模拟仿
［3］
学目标三者自成一体，使课堂教学活动聚焦专业培 真加工数字化、学习平台数字化 。人工智能、大数据
养目标。同时对接数字经济和产业发展需求和行业 等新技术将进一步促进课程形态与教学方式的不断
企业数字转型和数字技术技能人才需求，增加专业 变革，也在推动课程数字化沿着网络化、智能化、开
［4］
数字技术技能目标，增设专业数字技术技能课程，建 放式方向发展 。
设数字化教学实训环境和建立专业数字化建设质量 （四）建立课堂建设标准和课堂建设运行机制
保障运行机制，确保数字技术技能人才培养质量。例 编制或修订与发展目标相对应的课堂教学质量
如，在修订新能源汽车检测与维修专业建设标准时， 标准，建立相应的课堂管理制度。包括：课堂建设、制

增加编程、智能网联汽车技术、新能源汽车车载传感 定授课计划、课堂教学质量监控与反馈、课堂教学年
器和诊断系统数据收集与分析、网络与数据安全等 度质量报告制度、课堂教学实施诊改报告、精品课堂
数字化实操相关课程。编制人才培养方案时，培养目 建设标准、优质课堂建设标准、合格课堂建设标准
标增加信息获取与处理、数字交流能力、数字内容创 等。建立动态课堂质量自主保证运行机制，提高课

造、数字安全意识以及创新能力等方面数字技能培 堂、课程教学质量，有效达成数字技能人才培养目
养目标，全面提升学生的数字素养。在课程建设中， 标，促进师资队伍数字素养提升，全面提高课程建设
将新能源汽车检测与维修所需的数字化工具和设备 水平和专业人才培养质量。
融入课程教学中，如数字万用表、示波器、编程器、均 （五）建设高素质的数字化师资队伍
衡仪等工具，专用的检测设备和系统收集新能源汽 构建以提升教师教育教学能力、专业实践能力
车的运行数据，如电池管理系统、电机控制系统等设 和教师成长规律的数字化师资队伍培育路径。成立

备，使用数据分析工具，运用数据分析结果，进行故 由企业参与的专业建设委员会共同制定专业建设目
障预测和维修策略的制定，使学生能掌握新能源汽 标和规划，每年定期评估人才培养质量并完善人才
车企业所需的数字技术技能。 培养方案。组建由学校专业教师和具有丰富工作经
（三）建立课程建设标准与课程建设运行机制 验的企业技术人员组成的教师团队，共同开展技能
建立一般课程和样本课程。一般课程从课程标 人才培养与评价。不断提升教师队伍的数字化意识、

准、教材选用、教学实施、教学方法和手段、教学模 数字技术知识与技能、数字化应用，以及信息技术与
式、作业与成绩评定等维度进行建设；样本课程从 教学深度融合的创新能力和社会责任。通过构建一
课程教材、教学团队、课程实施条件、教学方法和手 支具备高度数字化素养、能够灵活运用现代信息技
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教师纵横 2024.11