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管理智慧
术手段进行教学的师资队伍，推动学校教学质量的 参考文献
全面提升，培养更多符合社会需求的高技能人才。 ［1］陈李翔 .加快培养数字技能人才 促进新质
数字技术技能人才培养是技工学校的首要任 生产力发展［J］中国培训，2024（6） .
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务。教师发展走向新形态，各技工学校在发展过程中 ［2］曾祥跃，郑炜君，缪玲，等 . 我国职业教育数
必须实施校园数字化“提质”行动，实现数字化教学， 字技能发展策略研究［J］职教论坛，2023（8） .
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建成专业、课程、教师和学生四个层面的教学创新平 ［3］徐晓飞，张策 . 我国高等教育数字化改革的
台，提升教育教学质量智能化管理水平，建立一个数 要素与途径［J］中国高教研究，2022（7） .
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字化资源开放共享平台，以实现各校之间数字共享。 ［4］刘在洲，刘锦行 . 高等教育数字化助推高等
总之，技工学校作为培养高技能人才的重要基 教育普及化的价值意蕴、耦合机理与实践方略［J］长
.
地，应加强对学生的数字技术应用能力的培养，教 江大学学报（社会科学版），2024（1） .
师要改变传统教学的方式，让学生运用数字平台进
行签到、阅读资料、上传作业、答题、投票等，促进学 注：2024年度广西人力资源社会保障课题“技工
生数字素养的提升。同时教师要具备跨学科综合能 院 校 数 字 技 术 技 能 人 才 培 养 策 略 研 究 ”（GXRS-
力、前瞻性和创新性思维，努力成为高水平“双师 2024-281）。
型”数字化教师。教师可通过参加培训、参与赛课、
讲公开课等多种方式，提升自身的素养、教学能力
和专业技能，在教学过程中较好地运用数字技术进
行教学，从而实现数字技术技能的提升。
（上接第40页） 调查及初步搭建大语言模型系统的探究，笔者认为
（三）推动技工学校心理健康服务数字化转型 人工智能大模型技术赋能技工学校学生心理健康
基于技工学校心理健康服务智能模型系统大数 服务非常有必要。今后笔者将继续向先进学习，寻
据分析，为学生提供个性化的心理咨询建议，及早发 求更专业的指导，让新时代学生心理健康工作更好
现技工学校学生潜在的心理问题，及时提供必要的 地服务技工学校发展。
早期干预和安全支持。根据算法分析学生数据，研究
技工学校学生心理健康趋势和干预效果，实时监测 参考文献
学生的情绪情感状态和心理健康状况，对于风险群 ［1］傅小兰，张侃 .中国国民心理健康发展报告：
体可以考虑采用专业心理健康测评，将评估、预警、 2019～2020［R］北京：社会科学文献出版社，2021.
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干预和监测等数据整合为可视化数据 ，实现动态化 ［2］柯杰 .人工智能在中小学生心理健康服务系
［2］
心理关怀，必要时能及时介入。同时，系统设计及使 统中的应用研究［J］贺州学院学报，2023（S1） .
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用要符合伦理框架和隐私保护，以确保学生的信息 ［3］王蔚蔚 .ChatGPT 在大学生心理健康教育中
安全，并尊重个体差异，保护学生合法权益。发现问 的应用价值、潜在风险及应对策略［J］锦州医科大学
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题及时上报相关领导，有助于引起教育教学管理层 学报（社会科学版），2023（5） .
的重视。学生是心理健康服务的主体，心理教师应具
备良好的学习能力，积极应对技工学校心理健康服 注：2024年度广西人力资源社会保障课题“人工
务数字化转型，专注于当前人工智能不能解决的内 智能大模型技术赋能技工院校学生心理健康服务的
容 ，以高度的共情能力和扎实的心理技能促进心理 应用探究”（GXRS-2024-433）。
［3］
健康服务与时俱进发展。 （责编 苏 林）
总之，通过对技工学校学生心理健康素养现状
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教师纵横 2024.11
