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管理智慧

实际教学中，仍存在着信息技术应用不充分、教学效 得到显著提高。教师普遍能够熟练运用多媒体、虚拟
果不理想等问题。为了改变这一现状，校领导决定启 实验等信息化教学手段，教学设计更加生动、有效，
动信息化教学能力提升项目，力求通过系统的培训 学生的学习兴趣与参与度明显提高。教师的信息化
与实践，帮助教师掌握信息技术在教学中的应用技 教学案例在各类比赛中多次获奖，学校的教学质量
术，增强教师的教学创新能力。经过多次调研与讨 和学生的学业成绩也得到了明显提升。更重要的是，
论，学校制定了详细的项目实施方案，确定了提升教 通过系统的培训与实践，教师的信息化教学意识与
师信息化教学能力的目标与方向。 创新能力得到了有效培养，形成了良好的教学反思
（二）具体实施过程 与改进机制。
在完善信息化教学培训体系时，学校邀请信息 在项目的推进过程中，学校总结出以下经验：首
技术教育专家、优秀教师等作为培训导师，为全校教 先，信息化教学能力的提升需要长期、系统的培训与
师开展了系统的培训。培训分为基础、中级、高级三 实践，单一的培训方式难以奏效；其次，搭建实践平
个阶段。 台与互动交流机制可以有效促进教师信息化教学能
一是基础阶段。针对信息化教学基础较为薄弱 力的提升；最后，科学、合理的评价机制不仅能够激
的教师，开展信息技术工具使用、课件制作等基础技 励教师持续改进，还能为他们的信息化教学能力提
能培训，帮助他们建立信息化教学的基本能力。 升提供明确的方向与目标。
二是中级阶段。针对已经具备一定信息化教学 信息化教学能力的提升不仅是中学教师适应时
能力的教师，重点进行信息技术与学科教学深度融 代发展和教育改革的必然要求，而且是实现教育现
合的培训，帮助他们掌握如何将信息技术与教学目 代化的重要途径。通过不断完善培训体系，构建实践
标、内容、方法有效结合。 平台，建立科学的评价机制，教师将信息技术与教学
三是高级阶段。针对教学骨干与信息化教学能 内容有机融合，激发教学创新活力，真正实现教学质
力较强的教师，开展信息化教学创新能力培训，鼓励 量与效率的提升。信息化教学能力的不断提高，不仅
他们探索翻转课堂、微课等信息化教学新模式，带动 有助于教师自身的专业发展，而且能为学生提供更
全校教师信息化教学水平的提升。 加丰富多样的学习体验，推动教育教学的深度变革。
为了更好地构建信息化教学能力实践平台，学 中学教育应继续深化信息化教学领域的实践与探
校建立了“信息化教学实践中心”，配备了先进的信 索，为培养新时代高素质人才奠定坚实基础。
息化教学设备并提供技术支持，供教师进行教学演
练与研讨。同时，学校开设了“信息化教学开放课”栏 参考文献
目，每周安排一位教师在实践中心进行信息化教学 ［1］宋欣欣 .中学数学教师信息化教学技能现状
展示，并邀请全校教师观摩与点评，形成良好的交流 调查及提升对策研究［D］延安：延安大学，2021.
.
与学习氛围。为了促进教师之间的合作与互动，学校 ［2］黄志杰，周晓静 . 信息化 2.0 时代，中学教师
还定期组织跨学科、跨年级的信息化教学研讨会，搭 教学软件实用能力提升策略探究［J］中国新通信，
.
建线上“信息化教学分享平台”，教师可以在平台上 2020（9） .
分享自己的教学案例、教学反思与经验，激发教学灵 ［3］周怀盛，金小燕.信息技术环境下中学教师信
感与创新。 息化教学能力的提升策略［J］西部素质教育，020（9） .
2
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为了更好地建立信息化教学能力评价机制，学 ［4］王爱玲，王爱芬，陈花 .中学教师教学设计能
校制定了信息化教学能力评价标准，即从教学设计、 力表现水平实证研究［J］教育理论与实践，022（25） .
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2
课堂应用、技术运用、教学效果、教学反思等方面，对 ［5］石磊 .探索基于学乐云教学平台促进中学教
教师的信息化教学能力进行全面评价。每学期末，学 师信息技术能力提升常态化的研究［J］电脑校园，
.
校组织由校领导、学科专家、学生代表组成的评价小 2020（6） .
组，对教师的教学案例进行综合评价，并将评价结果
与教师的教学考核、评优评先等相结合，激励教师持 注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度课题
续提升信息化教学能力。 “ 中 学 教 师 信 息 化 教 学 能 力 提 升 策 略 的 研 究 ”
（三）项目成效与经验总结 （2022ZJY159）研究成果。
经过三年的实施，该校教师的信息化教学能力 （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2024.11