Page 56 - 2024-11期

管理智慧

续表

一级指标 二级指标 观测点
D1-1有实证态度。在工作中有收集证据、依据证据做出结论的工作意识；在教书育人过程中
有用科学的教育方法开展教育活动的意识，如用观察、分类、推理、判断的方法的意识。
D1-2 有严谨的求知态度。在工作中以严谨的求知态度开展工作；在教书育人过程支持和鼓
D1实证意识
励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
D1-3有实证方法。在工作中有收集证据、依据证据做出结论的工作方法；在教书育人过程中
有用科学的教育方法开展教育活动，如用观察、分类、推理、判断的方法。
D2-1 能主动提出幼儿园教育教学中遇到的不懂问题；在教书育人过程鼓励幼儿根据观察或
D实证精神
发现提出值得继续探究的问题。
D2-2能独立思考、独立判断。在教书育人过程能引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们
生活的密切关系，并做出判断，和幼儿都知道要热爱、尊重、保护自然。
D2问题意识
D2-3能多角度、辩证地分析和幼儿园教育相关问题，作出选择和决定等，如能因材施教；在教
书育人过程中能引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
D2-4能坚持解决遇到的问题。在工作中能坚持解决遇到的问题；在教书育人过程支持、引导
幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
（二）幼儿园教师科学精神评价指标体系认同度 卷（共计 516 份），以电子问卷为主，回收有效问卷
调查 437 份，有效回收率 85%。从统计结果看，幼儿园领
幼儿园教师科学精神评价指标体系认同度调查 导、一线教师、专家对幼儿园教师科学精神评价指标
是关键的实证步骤。首先编制《幼儿园教师科学精神 体系整体认同度较高（如表 4），“非常认同”“比较认
评价指标体系认同度调查》，实证 4 个一级指标、9 个 同”选项占比 96% 以上，其中对一级指标、二级指标、
二级指标和 24 个观测点的认同情况。选取广西不同 观测点的“非常认同”“完全认同”选项占比 94% 以
市区的幼儿园（包括公办园、民办园）的领导和教师、 上，说明所构建的幼儿园教师科学精神评价指标体
学前教育方面的专家（主要选取讲师及以上）发放问 系基本合理（如表5）。
表4 民族地区幼儿园教师科学精神评价指标体系认同度调查之整体认同度（单位：%）
非常认同 比较认同 一般认同 比较不认同 非常不认同
学前教育专家 84.69 10.71 3.57 1.03 0
一线幼儿园教师 83.06 10.99 5.22 0.73 0
幼儿园领导 80.21 13.33 4.44 2.01 0
表5 民族地区幼儿园教师科学精神评价指标体系认同度调查之各级指标认同度（单位：%）
非常认同 比较认同 一般认同 比较不认同 非常不认同
A探索精神 85.13 10.07 4.58 0.23 0
B理性精神 85.58 10.30 3.89 0.23 0
C质疑精神 82.15 11.44 5.95 0.46 0
D实证精神 81.92 10.30 6.86 0.46 0.46
A1好奇心A1-1 86.50 9.61 3.89 0 0
A1好奇心A1-2 85.13 9.38 5.03 0.46 0
A2求知欲A2-1 84.67 10.30 4.81 0.23 0
A2求知欲A2-2 84.21 10.98 4.58 0.23 0
B1逻辑清晰B1-1 85.13 11.44 2.97 0.46 0
B1逻辑清晰B1-2 87.41 9.61 2.97 0 0
B1逻辑清晰B1-3 85.35 10.76 3.66 0.23 0
B1逻辑清晰B1-4 85.35 10.07 4.35 0.23 0
B2尊重事实B2-1 83.98 10.53 5.03 0.46 0
B2尊重事实B2-2 85.81 10.30 3.89 0 0
B2尊重事实B2-3 86.04 9.38 4.35 0.23 0
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教师纵横 2024.11