Page 61 - 2024-11期

课改论坛

理念；同时，职业院校应建立健全师德师风“一票否 总之，在乡村振兴战略实施的大背景下，广大乡
决制”，坚决处置行为失范、学术不端、道德不正的 村地区将释放大量的产业资源以及人力资源。职业

行为，打造一支符合时代精神、德才兼备、积极进取 院校通过系统的教育，引导大学生投身乡村振兴产
的教师队伍。 业，这不仅是国家统筹城乡经济建设的需要，也是职
2.加强团队建设 业院校在育人工作中应当承担的责任。
首先，职业院校应注重双创人员学缘结构的配
置，要围绕“民族复兴、产业发展、乡村振兴”等创业 参考文献
项目研创的需要，合理配置具有思政、经济、管理、人 ［1］李建龙，黎昌金 .5G 背景下大学生创新创业
文等学科教育背景的教师，并建立集体备课机制，研 与乡村振兴融合发展的关键问题研究：大学生双创
.
讨课程教学、政策融合、项目立意、案例运用等，以保 教育课程体系的构建［J］创新创业理论研究与实践，
障双创课程教学的系统性、时效性；其次，职业院校 2023（2） .
［2］戴胜儒 .“双创”能力培养视域下大学生就业
应灵活引入基层企业的技术、管理、操作人员作为教
指导现状及对策探究［J］杨凌职业技术学院学报，
.
学团队成员，通过企业导师聘任、企业大师工作室、
2024（1） .
校内生产性实训基地等，把企业技术应用、经营管理
［3］王京京，王天琪.乡村振兴背景下大学生返乡
等内容植入教学活动。
创业路径探析［J］佳木斯大学社会科学学报，024（1） .
2
.
3.提升教师综合业务能力
［4］王兆林，吴月，吕秋杭，等.新时代大学生服务
职业院校应通过“三下乡”、暑期实践、教师企
乡村振兴的意识调查分析［J］智慧农业导刊，024（3） .
2
.
业挂职、横向课题研究、三创赛等途径，建立健全相
［5］韩星，周辉 . 乡村振兴视域下引领大学生农
关评价与激励机制，引导双创教学团队教师到基层
村就业的路径探析［J］智慧农业导刊，2023（21） .
.
参与乡村振兴项目的调研、项目管理、项目开发、产
品品牌策划、营销渠道建设等工作中，以提高教师
注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度专项
对乡村振兴战略实践的认知。同时，应以实际项目
课题“全面乡村振兴背景下的广西大学生双创教学
运营为基础，建立高质量建设技能大师工作室、名
实践研究”（2022ZJY2935）。
师工作坊、教师企业工作站等，助力专家型教师队
伍的培养。
（上接第47页） 学生创新教育的发展空间，提高他们在未来职场中
在教育数字化时代，中职卫校创新精神的培 的竞争力，从而在未来社会竞争中抢占更多的先机。
养，思想政治学科课程的作用不可忽视。一方面，思
政课程是中职卫校基本的课程之一，它能够为中职 参考文献
学生提供基本的知识体系和思想引导，从而有助于 ［1］黄荣怀，杨俊锋 . 教育数字化转型的内涵与

培育学生的创新意识；另一方面，结合数字化教育 实施路径［N/OL］（2024-04-06）https://www.gmw.cn/
.
平台和创新教育资源库的建立，思政课程可以更加 xueshu/2022-04/06/content_35637626.htm.
丰富资源，加强理论与实践的结合，提高学生的创 ［2］韦佳秀，林浩 . 广西加快推进教育数字化转
新教育水平。 型 让优质资源惠及每一个学生［EB/OL］中国新闻
.
为培育中职学生的创新精神，中职卫校应该在 网 ，（2023-07-28.） https：/www. chinanews. com/sh/
.
/
思政课程教学中加强创新教育的融合，将创新概念、 2023-07-28/10051627.shtml
创新思维、创新方法与思想政治学科有机结合，让学 ［3］刘增辉 .数字化为职业教育高质量发展赋能
生在思政课程中不仅学习思想政治理论，还提高实 ［J］在线学习，2022（6） .
.
践能力和创业意识。与此同时，中职卫校应纵深推进 ［4］万海鹏，余胜泉，王琦 .教育数字化转型视域
数字化教育的转型，建立创新教育资源库和相应的 下适应性在线课程的设计及应用研究［J］中国电化
.
数字平台，让学生不断地融入完整的数字教育平台 教育，2022（10） .
中。这些努力可以真正帮助学生掌握创新能力，拓宽 （责编 苏 林）
59
教师纵横 2024.11