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课改论坛

培养为核心的教学方式，对于现代电气控制技术课 三、课程模块化教学改革的实施过程
程，应在模块化课程内容的基础上，对原有的课程内 （一）教学资源的整合与平台建设
容进行整合与优化，剔除过时或重复的内容，增加新 为支持现代电气控制技术的模块化教学改革和
的技术和应用案例。同时，根据行业需求和岗位能力 团队协作教学模式的实施，应进行课程教学资源的
要求，调整各模块的教学内容和难度，进一步优化教 整合和平台的建设。
学内容，加强实践内容的教学。在模块化教学中，要 首先，要对教学资源进行整合和优化。通过加强
注重理论与实践的结合，通过引入工程项目、实际案 与其他高校和企业的合作，共同开发微课、Flash 动
例和实训任务等方式，让学生在实践中掌握知识与 画、虚拟仿真软件等信息化课程资源，在开发课程资
技能。应加大对实验、实训条件的投入，建立与模块 源的过程中，将知识碎片化，建设 300 多个颗粒化的
化教学相适应的实训基地，为学生提供更多的实践 课程资源。同时，校企合作开发教材，教材内容打破
机会。同时，还应加强与企业之间的合作，共同开发 以知识层次递进为特点的学科型课程体系，构建积
实践教材和实践项目，确保教学内容与实际需求紧 木式技术递进结构，形成“岗赛课”融合型课程内容，
密衔接。 教材融入先进产业元素，使课程教学与科技、竞赛、
（三）改革教学方法，激发学生兴趣 创新互融互通。其次，要建设在线学习平台，平台上
为激发学生的学习兴趣和动力，院校应改革传 应包含丰富的教学视频、微课、案例分析等资源，以
统的教学方法，积极探索和实践各种新的教学方法 方便学生进行自主学习和实践操作。同时，还应与相
和手段。例如，可以通过采用项目式教学法、任务驱 关企业合作，在教学中引入实际的工程项目和案例，
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动教学法等，让学生在完成任务的过程中掌握知识 为学生提供更加真实的学习环境和实践机会 。
和技能；通过线上线下相结合的混合式教学，为学生 （二）采用“以学生为中心”的混合式教学方法
提供灵活多样的学习资源和学习路径，满足不同学 为帮助学生更好地理解和掌握课程中的重难点
生的学习需求；利用多媒体教学、虚拟仿真等技术手 知识和企业岗位所需的技能，现代电气控制技术课
段，提高教学效果和学生的学习兴趣。 程教学应采用“以学生为中心”的混合式教学方法，
（四）改革评价体系 将上课的教学流程分为“课前—课中—课后”。
院校应改革传统的评价方式，建立与模块化教 课前，在课程平台上发布任务，让学生在线自主
学相适应的评价体系，注重对学生实践能力和创新 学习，并通过监控学生的在线学习情况及时调整课
能力的考核。应采用多元化评价方式，以教学目标 中的教学内容，有效地突破教学重点、难点。
和岗位能力需求为依据，结合职业技能等级标准， 课中，教师对课程平台上的动画、视频资源和仿
对教学效果进行多元化综合评价 。在运用多元化 真软件的演示等进行详细的讲解与分析，对照学生
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评价时，应进一步细化评价指标和权重分配，使考 的回答利用软件开展互动教学，激发学生的学习兴
核评价体系更加科学、合理和全面。学校可采用素 趣。首先，通过动画、视频资源和仿真软件直观、形象
质评价（占比 20%）、过程性评价（占比 50%）与结果 的演示，学生能够轻松地掌握所学知识与技能，有效
性评价（占比 30%）相结合的方式。其中，素质评价主 突破学习的重难点；其次，以任务为驱动，要求学生
要从人文素养（占比 10%）和职业素养（占比 10%）两 完成电路的安装接线等任务，加强学生的动手能力，
个方面进行评价；过程性评价主要从作业（10%）、面 培养学生的工匠精神和团队合作意识；最后，小组之
对面讲授（占比 20%）、在线辅导（占比 10%）、自主学 间相互评价，提高学生对课程学习的参与度。
习（占比 10%）四个环节进行考评；结果性评价主要 课后，学生通过复习平台上的课程教学资源辅
从章节测试（占比 10%）和项目实践操作成绩（占比 助完成作业，教师在线引导学生通过课程平台预习
20%）两个环节进行考核，以线上、线下与课堂三种 下次课的学习内容。同时，通过课程平台加强师生互
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方式实施 。 动和生生互动，营造积极向上的学习氛围。
为更全面地评价学生的学习效果，课程应采用 四、基于团队协作的教学模式改革的启示
同伴评价和自我评价机制，全面、客观地评估学生的 （一）要优化教学团队的组建与管理
知识掌握情况和实践能力。同伴评价可以促进学生 模块化教学改革的关键之一是教师，师资队伍
之间的相互学习和交流，自我评价则有助于学生反 建设是模块化教学改革的重要保障。为此，要打破传
思自己的学习过程和成果，从而更好地调整学习策 统教研室的限制，根据模块化教学的需求，组建由校
略。同时，还可尝试引入第三方评价机构对学生的学 内专任教师、企业专家和一线技术人员共同参与的
习成果进行客观、公正的评价和认证。 现代电气控制技术课程教学团队。团队成员应分工
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教师纵横 2024.11