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课改论坛

表2 学生参加诵读活动的动机 表4 问卷统计结果

问题 选项 人数（人次） 比重（%） 问题 选项 人数（人次） 比重（%）
自己主动 30 24.19 朗诵比赛 74 59.68
你 通 常 在 什
教师要求 51 41.13 你 参 加 过 哪 默写比赛 86 69.35
么 情 况 下 进
家长监督 31 25.00 些 关 于 诵 读 书法比赛 67 54.03
行诵读活动？
同伴提醒 12 9.68 的校本活动？ 经典赏析活动 65 52.42
从表 1 可以看出，52.42% 的学生对诵读活动非 其他 14 11.29
常感兴趣，35.48% 的学生“比较感兴趣”，说明大部分 （三）教师问卷调查结果及分析
学生对诵读是感兴趣的，他们并不排斥诵读。表2中， 教师问卷主要是了解学校的语文教师对校本课
24.19% 的 学 生 表 示“ 自 己 主 动 参 与 诵 读 活 动 ”， 程诵读时间的安排、教学方法的使用等方面情况。调
41.13% 的学生表示“教师要求学习”才诵读，这表明 查结果如下。
大部分学生虽然对诵读感兴趣，但不会主动参与。究 1.教学方法调查结果及分析
其原因，与学生自制力较弱有关，他们需要在他人的 在问卷中，对问题“您是否要求学生必须在理解
要求和监督下完成诵读。如何保持和发展学生对诵 的基础上参与诵读活动呢？”的统计结果如表5所示。
读活动的兴趣，怎样让学生积极、主动地参与诵读活 表5 问卷结果统计
动，激发学生参与诵读活动的动机，是教师应该研究 问题 选项 人次（人） 比重（%）
的问题。 您是否要求学生必须
是 28 45.90
2.诵读认知调查结果及分析 在理解的基础上参与
诵读活动呢？ 33 54.10
教师要让学生明白诵读的重要意义。在问卷中， 否
就“你认为诵读能提升你哪方面的能力？”这一问题 在问卷中，对问题“在诵读活动教学过程中您更
进行调查，统计结果如表3所示。 倾向于哪方面的指导？”的统计结果如表6所示。
表3 学生对诵读意义的理解 表6 问卷结果统计

问题 选项 人数（人次） 比重（%） 问题 选项 人数（人次） 比重（%）
识字、阅读、写作能力 81 65.32 在诵读活动教 知识层面指导 21 34.43
增强记忆力 69 55.65 学过程中您更 操作方法指导 15 24.59
你 认 为 诵
拓宽知识面 70 56.45 倾向于哪方面 思维方法指导 21 34.43
读 能 提 升
提高人文素养 60 48.39 的指导？ 其他 4 6.56
你 哪 方 面
培养优秀品格 62 50.00
的能力？ 从表 5 可以看出，54.1% 的教师没有要求学生理
提升普通话水平 83 66.94
解之后再背诵，这说明部分教师没有过多关注学生
没多大好处 0 0
的认知情况，不能为学生提供更有效的诵读方式方
由表 3可以看出，65% 以上的学生认为诵读能增 法。另外，从表6中亦可得知，教师更加倾向于对学生
强识字、阅读、写作能力和提高普通话水平，50% 以 的知识层面和思维方法进行指导。
上的学生认为诵读能增强记忆力、拓宽知识面和培 2.诵读形式调查结果及分析
养优秀品格，48% 以上的学生认为经典诵读能提升 在问卷中，对问题“您经常会使用哪些形式组织
人文素养。这也说明了诵读活动在增强学生个人能 学生诵读？”的统计结果如表7所示。
力方面具有重要意义。 表7 诵读形式问卷结果统计
3.诵读参与调查结果及分析 问题 选项 人数（人次） 比重（%）
在问卷中，学生对问题“你参加过哪些关于诵读 您 经 常 会 使 朗读 54 88.52
的校本活动？”的统计结果如表4所示。 用 哪 些 形 式 吟诵 44 72.13
从表4可以看出，学校举办校本课程诵读活动的 组 织 学 生 诵 背诵 57 93.44
类型较为丰富，包括诵读比赛、默写比赛、书法比赛、 读？ 其他 27 44.26
经典赏析活动等。从调查结果来看，学生参与每项活 丰富多样的诵读形式能活跃气氛和调动学生的
动的积极性较高，占比均达到 50% 以上。因此，学校 学习积极性。但从表7可以看出，朗诵、吟诵以及背诵
应该大力宣传诵读的重要性，鼓励更多学生参与。 是教师常用的诵读形式，44.26% 的其他诵读形式则
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教师纵横 2024.11