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课改论坛

的效率和理解的深度，从而攻克诵读难点，达到理想 动并持续提高自己的诵读水平。此外，教师还可以鼓
的教学效果。 励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自主
（三）结合学生诉求，丰富诵读教学形式 意识和团队协作精神。例如，在每次诵读活动结束
从调查数据来看，学生整体参与校本课程的积 后，教师组织学生开展自我评价和相互评价，让学生
极性还有待提高，在参与的过程中综合能力的发展 反思自己在诵读过程中的优点和不足，并提出改进
［3］
尚欠缺 。因此，学校为提高学生参与诵读活动的积 建议，帮助学生更好地认识自己和提高自己的诵读
极性设计了丰富的活动形式，有效地激发了学生的 能力，达到校本课程全面育人的效果。
参与热情。教师应当结合学生的诉求，丰富诵读教学 （六）发挥校本课程的优势，推动诵读活动的
形式，以达到激发学生学习兴趣的效果。在开展的过 创新与发展
程中，教师可以通过发放调查问卷、访谈、研究其他 校本课程作为满足学生个性化需求、提升教育
学校诵读校本课程等方式，优化课程开展形式，设计 质量的重要途径，在诵读活动中发挥着不可替代的
符合学生兴趣与学习需要的活动，如诗文朗诵比赛、 作用。学校可以根据自身实际情况，不断丰富诵读课
情景剧表演、古诗文接龙等，让学生在轻松、愉快的 程的内涵。例如，可以编写具有地域特色的古诗文教
氛围中参与诵读。与此同时，随着中华优秀传统文 材，结合当地的历史文化和风土人情开展诵读教学；
化的地位不断提高，其与诵读活动紧密融合也成为 可以邀请专家学者进校开展诵读讲座和指导活动，
必然，教师可以根据课程内容设计主题诵读活动， 提升教师和学生的诵读水平；可以组织学生参加校
如春天诗会、端午诗韵等，让学生在特定的主题下 际诵读交流活动和比赛，拓宽学生的视野和交流渠
感受诗文诵读的魅力。丰富多彩的活动形式，可以 道；可以发挥校本课程的优势，推动诵读活动的创新
有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高诵读活动 与发展，进一步提高学生的语文核心素养。
的实施效果。 本研究通过调查法和观察法，深入分析“双减”
（四）加强家校合作，共同促进学生诵读活动 政策背景下玉林市部分小学诵读校本课程的开展情
的开展 况，剖析诵读校本课程与活动开展过程中存在的问
家庭是学生的第一课堂，家长的支持和配合对 题，并提出具有针对性的优化措施。研究表明，诵读
诵读活动的顺利开展至关重要。在“双减”政策背景 类校本课程的设计为学生语文核心素养的发展提供
下，学生课外自主学习时间增长，导致诵读活动时间 了新的渠道，提高了学生的诵读效率，激发了学生的
受到压缩 。因此，为了进一步提高诵读质量，教师需 学习兴趣，有助于实现家校共育，从而让学生更好地
［4］
要加强家校合作，共同做好诵读活动的持续开展。具 感受和传承中华优秀传统文化。
体来说，教师可以通过家长会、家访等形式与家长沟
通，引导家长重视孩子的诵读活动，鼓励家长与孩子 参考文献
一起诵读、讨论诗文。同时，教师还可以利用微信群、 ［1］中华人民共和国教育部 . 语文课程标准：
微信公众号等网络平台定期向家长推送诵读资源和 2022年版［S］北京：北京师范大学出版社，2022.
.
活动信息，方便家长了解孩子在校的诵读学习情况 ［2］郭瑶婷 . 小学语文中的语言美新探［J］新课
.
和活动安排。此外，学校还可以组织家长和孩子一起 程研究（下旬刊），2018（4） .
参与诵读活动，如亲子诵读会、家庭诵读比赛等，让 ［3］许琴华 . 小学生感受语言优美的思考［J］学
.
家长和孩子共同感受中华优秀传统文化的魅力，促 苑教育，2016（11） .
进学生诵读活动的持续开展。 ［4］严晨 .关于小学语文教学中的美感教育应用
（五）建立完善的评价体系，激励学生持续诵读 研究［J］家长，2021（34） .
.
的热情
为了确保诵读活动的有效实施和持续开展，学 注：玉林市教育科学规划 2022 年度“教研引领”
校应建立完善的评价体系。 专项课题“‘双减’背景下实施校本课程引导小学生
结合上述调查结果来看，评价体系应包括学生 感受语言之美的教学研究”（2022YZ285）阶段性研究
的课堂表现、诵读比赛成绩、诗文创作等多个方面。 成果。
同时，学校可设立相关荣誉称号和奖励机制，如“诵 （责编 杨翠玲）
读之星”“最佳表演奖”等，激励学生积极参与诵读活
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教师纵横 2024.11