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文科教学

新课标背景下的小学语文读写结合教学策略

黄春霞
（百色市那坡县第二小学）

摘 要：新课标背景下，小学语文教师面临着如何有效实施读写结合教学的挑战。读写结合教学是一种促
进学生语文综合能力提升的重要方法，它不仅能够提高学生的阅读能力和写作能力，还能培养学生的思维能力
和创新能力。基于此，教师应从明确教学目标、创新教学方法、营造学习氛围等方面有效实施读写结合，以提高
学生的读写能力。
关键词：新课标；小学语文；读写结合；教学方法

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）11EM-0084-04

随着教育改革的深入推进，新课标对小学语文 师在实施读写结合教学时，应根据新课标的要求，结
教学提出了更高的要求。新课标强调学生的主体性， 合学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学
注重培养学生的语文综合能力，而读写结合教学正 目标。这些目标应包括阅读目标、写作目标以及读写
是实现这一目标的有效途径，它不仅能提高小学生 结合的综合目标，以确保读写结合教学的针对性和
的阅读能力和写作能力，还能促进学生的思维发展 实效性。
和创新能力的提升。因此，小学语文教师应积极探索 例如，教师在教学部编版小学语文五年级下册
读写结合的教学方法。 第5课《草船借箭》时，结合学生的实际情况制定以下
一、明确教学目标，指导读写结合教学 明确、具体、可操作的教学目标（如表1所示）。这样的
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指引 教学目标，既能保证读写结合教学的针对性和实效
着教师的教学方向和学生的学习方向。小学语文教 性，又能促进学生综合素养的全面发展。
表1 《草船借箭》教学目标
序号 教学目标
学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词，如“妒忌”“都督”“调
知识与技能
度”等，掌握其在文中的含义及用法
小组合作，分析文中人物的性格特征（如诸葛亮的智慧、周瑜的嫉妒心），理解故事情节
1 阅读目标 过程与方法
的发展脉络，学会从文本中提取关键信息，概括故事大意
体会故事中人物间的复杂关系，感受智慧与勇气，激发学生对古代历史文化的兴趣，培
情感态度与价值观
养学生尊重历史、崇尚智慧的情感态度
学习并运用课文中的描写手法（如语言描写、心理描写）来刻画人物性格，尝试在作文中
知识与技能
运用成语、俗语等丰富语言表达
通过仿写练习，如以“我眼中的诸葛亮”为题，结合课文内容及自己的理解，创作一篇短
2 写作目标 过程与方法
文，要求有具体事例支撑，展现人物特点
在写作过程中，思考个人品质的重要性，鼓励学生在生活中学习并运用智慧解决问题，
情感态度与价值观
培养积极向上的生活态度
在阅读《草船借箭》的基础上，学生能将所学到的阅读方法（如概括、分析、评价）应用于
综合应用能力
写作中，通过读写结合，加深对文本的理解，提升写作能力
读写结合
3 的综合目 创新思维培养 鼓励学生发挥想象力，设想故事的不同结局或续写故事，如“如果诸葛亮没有成功借到
箭会怎样？”以此锻炼学生的创新思维和逻辑推理能力
标
引导学生结合历史选修课上学到的三国时期的背景知识，分析《草船借箭》故事发生的
跨学科融合
时代特点，促进语文与历史学科的融合学习，拓宽学生的知识视野

作者简介：黄春霞（1981— ），女，壮族，广西那坡人，一级教师，研究方向为语文教学。
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教师纵横 2024.11