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理科研讨

核心素养视域下

高中物理项目式学习模式的应用策略

李 凌 陈伟凤
（玉林市田家炳中学）

摘 要：项目式学习模式主要是引领学生对复杂问题进行探索，从而使学生具备提出问题解决方法所需
的知识和技能，实现既定的学习目标。文章主要从学生学习和教师教学两方面探索核心素养视域下高中物理
项目式学习模式的具体应用策略：基于物理核心素养，制定项目学习目标；全面梳理教学内容，明确项目主题；
科学划分项目小组，设定项目完成计划；设置驱动性问题，促进学生积极探索；实施多元化评价，推动学生全面
发展。
关键词：核心素养；高中物理；项目式学习模式；应用策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0100-04

随着教育改革的持续深入，课程标准也在不断 中物理教学质量、学生核心素养的全面提升具有重
更新，对当前高中阶段的教学提出了新的要求。《普 要意义与价值。
通高中物理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确 一、项目式学习模式优势
提出要培养学生的核心素养，即学生适应社会未来 （一）能够发挥学生的主体作用，提升学生的
发展所必备的品格和关键能力。而项目式学习的特 综合能力
点是基于问题导向和任务驱动的，这一新型学习模 项目式学习（PBL），最早起源于美国。巴克教育
式有助于核心素养培养目标的实现，并推动课程的 研究所将其定义为一套系统的教学方法，即引领学
改革。对当前高中物理教师而言，掌握项目式学习融 生对复杂问题进行探索，使其具备提出问题解决方
入物理课程教学的方法是一项重中之重的任务。本 法所需的知识和技能，从而有能力实现既定的学习
文主要从学生学习和教师教学两方面探讨核心素养 目标。而在国内，自项目式学习概念出现以后，我国
视角下高中物理项目式学习模式的应用优势，提出 教育领域的专家学者普遍认可其定义为：项目式学
项目式学习模式在高中物理教学中的具体应用策 习的核心思想是学以致用，要求学生将所学通过实
略，以供一线教育工作者参考。 践来加深对知识的掌握，并通过组建团队、分工协
当前，高中学生面临着高考的重大压力。为了让 作，共同完成各项任务，提升综合能力 。
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学生能够攻克重难点知识，应对高考的挑战，在教学 随着新课程改革不断推进，项目式学习得到了
过程中，教师往往过于注重解题思路、解题方法的讲 广泛应用，成为一种具有前瞻性的教育方法，包括探
解，导致学生的学习思路和方法局限于题海战术中， 索立项、规划方案、项目研发、汇报评价等阶段。它是
成为只会遵循固有思路进行解题的“机器人”，使整 以建构主义理论为指导，以学生为主体，由教师主导
个学习过程变得机械枯燥，弱化了学生的独立思考 的一种实践体验活动。在高中物理教学中，项目式学
能力。这种传统的教学方法无法满足新课标提出培 习模式则强调以物理问题或任务为核心，引导学生
养学生核心素养的需求。而项目式学习模式强调以 通过讨论、探究合作的方式展开自主学习、解决问
项目为核心，让学生通过自主学习、自主探究，分析 题，从而掌握物理知识，提升动手实践能力。
问题、解决问题，提升综合能力以及核心素养。将项 （二）有助于学生进入深度学习状态
目式学习引入并落实于高中物理教学中，对促进高 项目式学习是以问题为导向、以项目任务为驱

作者简介：李凌（1977— ），女，广西玉林人，高级教师，研究方向为物理教育教学；陈伟凤（1985— ），女，广西玉林人，
一级教师，研究方向为物理教育教学。
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教师纵横 2024.12