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理科研讨

进阶任务则在基础任务之上增加了难度和综合性， 学游戏平台也能为学生创设充满趣味和挑战的数
如根据给定坐标在校园地图上标记地点，学生需要 学情境。比如在“有理数运算”教学中，教师设计计

先建立校园地图的平面直角坐标系模型，然后根据 算挑战游戏情境，如“有理数大冒险”游戏，游戏中
坐标准确地在地图上找到对应的位置。这要求学生 设置不同难度级别的关卡，每个关卡给出一系列有
不仅要熟练掌握坐标的确定，还要具备一定的空间 理数运算题目，学生需要在规定时间内正确计算才
想象和数学应用能力，适合数学基础中等的学生进 能进入下一关。游戏可以设置排行榜，激发学生的
一步提升自己的能力，他们在小组中可以与其他成 竞争意识，学生为了获得更好的成绩，会主动地去
员交流讨论，共同完成任务，巩固和拓展所学知识。 练习有理数运算规则，提高数学运算能力。同时，游
拓展任务为学有余力的学生提供了挑战和创新的空 戏也提升了情境教学的趣味性和实效性，让学生在
间，例如，设计一个简单的坐标游戏规则，如“坐标寻 轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强对数学学习
［4］
宝”游戏，学生需要设计宝藏的隐藏坐标，以及寻宝 的兴趣和热爱 。
者的行动规则，这个任务涉及对平面直角坐标系的 综上所述，初中数学情境教学在激发学生学习
深度理解、逻辑思维和创新能力的应用。在小组合作 兴趣、培养数学思维以及提升知识应用能力等方面
中，不同层次的学生可以发挥各自的优势，基础薄弱 有着不可替代的作用，能让数学课堂充满活力，使学
的学生可以提供一些创意想法，中等水平的学生负 生在生动情境中感受数学魅力，为数学核心素养的
责具体的坐标计算和规则整理，学有余力的学生则 形成提供有力支撑。教师应深刻认识到情境教学的
进行整体的统筹和优化。 重要性，灵活运用多元化教学实践策略，帮助学生在
（四）运用信息技术优化情境 数学学习道路上不断成长，逐步形成适应社会发展
信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角 需求的数学核心素养。
色，在初中数学情境教学中，借助多媒体、数学软件
等信息技术手段能够极大地提升教学效果。比如，在 参考文献
教学“立体几何图形”这部分知识内容时，教师利用 ［1］吴颖 .核心素养背景下的初中数学课堂情境
3D 建模软件可以生动直观地展示各种立体图形的 教学探究［J］新智慧，2023（31） .
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展开过程。以正方体为例，软件可以将正方体缓慢地 ［2］江凤琴 .核心素养理念下的初中数学教学情
展开，学生能够清晰地看到正方体的六个面是如何 境创设［J］江西教育，2023（23） .
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展开成平面图形的，每个面的相对位置和形状变化 ［3］陈莉莉 .核心素养背景下初中数学情境教学
一目了然。同时，运用动画演示将平面图形折叠成 的有效途径研究［J］文学少年，2022（16） .
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立体图形的过程，学生可以从不同角度观察折叠的 ［4］郑淑珍 .核心素养视角下初中数学情境教学
顺序和方法，增强学生的空间想象力，能够有效帮 策略探究［J］考试周刊，2023（28） .
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助学生理解立体图形与平面图形之间的关系，掌握 （责编 李绍华）
立体图形的特征。在此基础上，巧妙地利用在线数

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教师纵横 2024.12