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德育探索

统的思政课教学资源主要依赖于教材和教师的知识 平台学习思政课内容，不受时间和空间的限制。同时，

储备，而数字技术可以为教师提供海量的数字化资 数字技术也为学生提供了更多的互动机会和表达方
源，如电子图书、在线课程、网络视频等。这些资源不 式，他们可以通过网络平台与教师和同学进行实时交
仅内容丰富，而且更新迅速，能够紧跟时代步伐，为 流、分享观点，从而更加深入地理解和掌握知识。
思政课提供素材和案例。 在数字技术的赋能下，高校思政课实现了教学
数字技术有助于实现教学内容个性化。通过运 相长的良性循环。教师不断更新教学资源和方法，
用大数据和人工智能技术，教师可以对学生的学习 提高教学质量和效果；学生则通过数字技术的支
行为、兴趣爱好和认知水平进行深度分析，从而为他 持，更加积极地参与到学习中，提升了自身的思想
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们提供个性化的教学内容和学习路径 。每个学生都 政治素养和综合能力。这种相互促进、共同发展的
能根据自己的特点和需求，获得最适合自己的思政 教学模式，对于推动高校思政课的改革和创新具有
教育资源，提高学习效果和满意度。 重要意义。

数字技术能够创新思政课的教学方式方法。传 二、数字技术赋能高校思政课的现实困境
统的思政课教学方式以讲授为主，较为单一。而数字 数字技术赋能大学生思想政治教育处在探索阶
技术为教师提供了更多的教学选择，如在线互动、虚 段，在数字技术发展、算法伦理、数据安全等三个方
拟现实、增强现实等。这些新型教学方式能够增强学 面，都存在着一定的风险与制约。
生的参与感和体验感，使思政课变得更加生动有趣， （一）技术门槛与应用难题
激发了学生的学习兴趣和积极性。 数字技术赋能高校思政课，虽然在提升教学效
概括而言，数字技术赋能高校思政课，能够极大 率和质量上有着巨大的潜力，但现实中也面临一系
地丰富教学资源、实现个性化教学、创新教学方式方 列的技术门槛和应用难题。
法并提升教学效果。教师应该充分利用数字技术的 当前数字技术发展迅猛，更新换代快，其应用存
优势，为高校思政课注入新的活力和动力。 在一定的门槛。对于那些年龄较大、文科出身的教师
（三）提升思政课教学效果 来说，跟进技术发展力有不逮，他们缺乏系统的理工
数字技术有助于提升思政课的实效性。通过大 科教育背景，因此在数字技术的理解和应用上存在
数据分析、人工智能等技术手段，可以精准掌握学生 困难 。即使他们有心学习和尝试，但由于缺乏相应
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的学习情况和需求，为思政课教师提供有针对性的 的技术基础和实践经验，很难在课堂中熟练运用数

教学建议。同时，数字技术还可以帮助教师实时跟踪 字技术进行教学。
学生的学习进度和效果，及时调整教学策略，确保教 应用难题也是一个亟待解决的问题。即使教师
学质量。这种个性化的教学方式，不仅为思政课教师 具备了基本的数字技术应用能力，但在实际的教学
提供了多元化的教学手段，也为学生创造了更丰富 过程中，如何将这些技术有效地融入思政课教学，使
的学习体验，提高了思政课的实效性，从而实现真正 其真正发挥赋能作用，仍然是一个挑战。这需要教师
意义上的教学相长。 对课程内容进行深入的学情分析，明确教学目标，设
从教师的角度看，数字技术带来了更多教学 计合适的教学内容和方法，以及进行有效的评价和
资源和教学方法的创新。教师可以通过网络平台 反馈。然而，由于缺乏系统的培训和指导，许多教师
获取丰富的思政教学资源，这些资源既包含了经 在这一过程中感到迷茫和无助。
典的理论知识，也融入了时事热点和生动案例，使 （二）资源整合与更新挑战

教学内容更加鲜活、具有时代感。同时，数字技术 数字技术赋能高校思政课的现实困境中，资源
也催生了许多新的教学方法，如在线互动、小组讨 整合与更新挑战是一个核心问题。
论、案例分析等，这些方法更加符合当代大学生的 由于各高校、机构之间的信息孤岛现象仍然存
学习习惯和兴趣特点，能够有效激发学生的学习 在，导致很多优质资源无法得到充分共享和利用。同
兴趣和参与度。 时，现有的数字教育资源质量参差不齐，缺乏统一的
从学生的角度看，数字技术为他们提供了更加 标准和评价体系，使得教师在选择和使用这些资源
便捷、高效的学习方式。学生可以随时随地通过网络 时感到困惑。
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教师纵横 2024.12