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德育探索

等，鼓励学生将自己所写的内容向相应的对象进行 难。在心理健康教育日益受到重视的当下，小学有必

表达，这种情感式的互动，提高了学生情感表达和抒 要将心理健康作为教育教学的核心目标，构建更为
发的能力。其次，教师对习作课进行评价设计时，可 关注当代小学生身心健康发展的语文教学路径，为
以建立三组评价内容，即师生评价、生生互评、家长 学生营造出一个良好的学习环境，使之形成乐观积
评价，以此让学生对自己的习作和表达能力有清晰、 极的学习心态，健康快乐地全面成长。
全面的认知。再次，在评价的过程中，教师应与家长
积极交流，给予学生充分的肯定，增强学生的自信， 参考文献
帮助学生克服自己的心理恐惧。最后，在习作课上， ［1］梁郁勤 .小学语文阅读教学中如何渗透心理
语文教师还应把握好评价的时机，注意表达方式和 健康教育［J］学苑教育，2024（12） .
.
表达内容，让学生学会善意评价，用真实的语言表达 ［2］许佳慧 . 小学语文教学渗透心理健康教育
自己的观点，让教师与学生之间、学生与学生之间、 “三策略”［J］小学生作文辅导（下旬）2024（1） .
.
.
学生与家长之间的沟通更为顺畅。 ［3］廖婷婷 . 让课堂“孤独”的小学生敞开心扉：
综上所述，小学语文通过其特有的学科优势积 小学语文教学渗透心理健康教育的实践［J］青春期
.
极影响着学生的心理健康发展，能够有效地帮助学 健康，2024（3） .
生解决在学习生活中遇到的心理、学习、社交等困 （责编 杨翠玲）

（上接第 27 页）特需学生的情感体验和社会适应能 需学生的积极性、提高特需学生的自我意识和自我
力，增强他们与他人合作和交流的自信心。其一，构 认知、培养特需学生的合作精神和团队意识，让他们
建“品质美、智慧美、体格美、人文美、劳动美”五位一 克服焦虑，从而积极参与其中并尝试表现自己；德育
体育人体系，注重仪式教育，增强特需学生的荣誉 活动还可以帮助特需学生更好地了解自己的优点和
感。在新学期入学典礼仪式上，让特需学生新生手持 不足，从而做出更好的成长规划；德育活动也可以促
彩旗走过追梦之门，接受全校师生的欢迎和掌声，以 使他们愿意与他人合作、参加社会交往，从而增强他
此增强他们的情感体验；每周一的晨会升旗仪式，让 们的自信心。特需学生在参与德育活动的过程中有
特需学生像普通班学生一样立正站好，表达对国旗 机会尝试新的事物，他们虽然也会遇到各种问题和

的敬仰之情，厚植爱国主义情怀；给经过不断努力而 困难，但是在教师的引导下能够发现和掌握解决问
表现优秀的特需学生戴上红领巾，使其成为优秀的 题的方法、克服自己曾经认为难以解决的困难、不断
中国少年先锋队队员，并在隆重的入队仪式上接受 地锻炼自己的意志力和毅力，从而逐渐建立自信心，
组织的考核和祝贺，激发特需学生成为少先队员的 进而能够更加自信从容地面对生活中的挑战。因此，
荣誉感和成就感。其二，引导特需学生关注社会责任 在特需学生的融合教育中，应充分发挥德育活动的
和公益事业，培养其公民道德素养方面的自信心，促 作用，帮助特需学生塑造自我价值观、提高自我效能
使其成为具备社会责任感和担当精神的人。例如，学 感，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
校每年开展爱心义卖活动，鼓励特需学生积极参与，
引导他们将自己的喜爱之物分享出来，并将义卖所 参考文献
得款项用于社会公益事业，帮助有困难的人民，体验 ［1］杨武举 .浅谈融合教育背景下聋校德育活动
“因为自己淋过雨，所以总想为他人撑把伞”的自豪 的创设与实施［J］生活教育，2019（8） .
.
感，发挥活动“润物细无声”的潜移默化育人功能。其 ［2］潘婷 .浅析随班就读智障儿童自信心的培养
三，帮助特需学生在个人信仰和价值观方面建立自 ［J］中国校外教育，2016（26） .
.
信心。组织与个人信仰和价值观相关的德育活动，引 ［3］薛婷婷 .特殊教育学校实施德育教育的有效
导特需学生更好地了解自己的信仰和价值观，更有 途径［N］山西科技报，2023-12-18（B08） .
.
信心地表达和践行正确的信仰和价值观。 ［4］陈丽江 . 特殊教育学校德育的有效实施［J］ .
总之，让学生在活动中成长，这是教育的一条重 思想政治课教学，2016（5） .
［4］
要规律，特需学生也不例外 。德育活动可以激发特 （责编 罗汝君）
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教师纵横 2024.12