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管理智慧

识的熏陶，增强学生对数学学习的认同感和归属感， （六）举办“数学展览”
有效提升学生的学习动机与课堂参与积极性。 充分发挥展览的信息交流、沟通功能，举行“数
（四）组织“数学技能大赛” 学展览”。一是班主任基于当前热点或学生兴趣设定

与“数学节”的比赛相比，“数学节”的比赛倾向 展览主题，例如“数学与电子”“数学文化之旅”“数学
于数学文化、数学历史、数学趣事的展现，“数学技能 艺术之旅”等主题，发动学生提交相关主题作品，并
大赛”则强调专业、突出技能。学校每年5月份都会组 在班级招募学生志愿者，组成策划、宣传、技术支持
织校级的数学技能大赛，包括个人赛和团体赛，比赛 等小组，让各小组分工合作，根据预计规模选定合适
的内容主要是数学知识和数学实践应用，笔者所在 的场地做展区，布置展架，安排讲解员带领参观，详
班级的学生都积极参加且获得了不少奖项。此外，班 细解说展品背后的故事和原理。二是学生参照国际
主任也可以每月组织一次小型的班级数学技能比 数学领域的相关展览、研讨会，自行策划展览主题、
赛，比如计算能力比赛、数学思维智力比赛、数学知 制订展览实施方案、完成展览项目。通过“数学展
识抢答比赛、数学知识生活化比赛等，通过形式多 览”，展示数学的魅力，提升数学的“知名度”，促进数
样的比赛，帮助学生以赛促学，营造班级积极数学 学文化的传播与传承，增强班级积极数学文化氛围，
文化氛围，培养学生数学运算、逻辑推理、数据分析 激发学生对数学的好奇心和探索欲，培养学生浓厚
等核心素养，提高学生运用数学知识解决实际问题 的数学学习兴趣。
的能力。 总之，积极良好的班级数学文化氛围不仅能增
（五）举行“数学讲座” 强学生的学习动机，提升学生的课堂参与度，更能对
相比“数学节”的活动，“数学讲座”力求常态化， 班级的班风学风产生积极的影响。因此，班主任要不
即每月不定期或定期若干次邀请学校优秀的数学教 断营造适合中职学生的积极数学文化氛围，助力学
师、社会上优秀的数学学者、优秀毕业生进班举行数 生的专业学习和未来发展。
学讲座，向学生介绍数学在生活中的应用、数学的趣
味性，分享数学的学习方法，给学生提出建议等，拓 参考文献
宽学生视野，帮助学生了解数学之美、了解数学在各 ［1］张浩 .数学文化试题的内涵、溯源及运用：以
领域的重要应用，激发学生对数学的兴趣，提升学 “割圆术”与“会圆术”为例［J］中小学课堂教学研究，
.
生的数学素养，增强班级数学文化氛围。例如，邀请 2022（11） .
优秀毕业生回校分享在校期间对数学的认知以及
工作后对数学的认知，帮助在校学生了解数学的重 注：广西壮族自治区“德才兼备，能力卓越”名班
要性、端正数学学习态度，助力班级积极数学文化 主任工作室的阶段性成果。
氛围的形成。

（上接第40页） 参考文献
其二，在班级管理方面，创新性地构建了“三级 ［1］刘玮 .基于学生核心素养的班本课程开发策
分管，专人专岗”自治模式，充分发挥了学生的自我 略研究［J］新课程，2021（29） .
.
管理、自我监督和自我服务能力。通过特色评价体 ［2］张庆彩 .文化育人理念下的新时代班级文化

系的建立，有效激发了学生的竞争意识、增强了学 建设探索［J］思维与智慧，2024（12） .
.
生的集体荣誉感，促进了班级管理的持续改进和高 ［3］惠小乔 .核心素养导向下的班级自治策略探
.
效运行。 析［J］湖南教育，2022（6） .
综上所述，班本课程建设与班级建设的融合，进
一步创新了班级管理模式和育人机制。在未来的实 注：广西壮族自治区“德才兼备，能力卓越”名班
践探索中应加强与企业的合作与交流，为学生的实 主任工作室的阶段性成果。
（责编 罗汝君）
习就业和创业提供更加广阔的平台和更多的机会。
同时，要关注学生的心理健康和个性化发展需求，为
学生提供更加全面、个性化的教育和指导服务。
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教师纵横 2024.12