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管理智慧

（三）过程评价与结果评价相结合 识的同时，设计角色扮演、情境模拟等针对性的教学
在教学评价方法上，坚持过程评价和结果评价 活动，加深学生对相关知识的理解，进一步评估学
相结合。过程评价主要关注学生在学习中的行为以 生的心理状况。最后，通过积极的师生互动、同伴
及心理变化。通过课堂观察、小组讨论、作业反馈等 互助等方式，关注学生的归属感、尊重感等情感需
各种方式搜集资料，了解学生在学习中所碰到的问 求，为促进学生心理健康发展营造一种温暖包容的
题及是否能及时地找到并解决。结果评价主要以期 学习氛围。
末考试、课题报告等方式量化考核教学目标的达成 综上所述，将高中政治教学和心理健康教育相
情况。两者相辅相成，形成一个完备的教育评价系 结合，既丰富了学生的政治知识又有效地增强了学
统。通过过程评价，对教育的策略进行适时的调整， 生的心理素质，对培养学生健全人格、健康心理和良
从而达到最优的教育效果；通过结果评价，对课堂 好品德具有重要的作用。教师要积极探索实际教学
的效果进行检查，结合反馈为后续的课程教学提供 中促进高中政治教学与心理健康教育融合的有效方
优化依据。 法和途径，多角度地对学生进行心理健康教育，培养
例如，在统编版政治高中必修 1《中国特色社会 学生良好的情绪和心态，同步提升学生的心理素质
主义》第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实 和思想道德水平，促进学生全面发展。
践的发展》的教学中，教师将过程评价和结果评价相
结合，更全面地评价学生的学习成果。过程评价主要 参考文献
记录学生在学习“原始社会的解体和阶级社会的演 ［1］李红玲，支果 . 高中思想政治课教学中心理
变”过程中的参与程度、思考深度和合作能力，通过 健康教育的渗透研究［J］新课程导学，2022（26） .
.
课堂观察、提交作业、小组讨论等方式对学生进行 ［2］王英斌 .思想政治课教学中心理健康教育实
“科学社会主义的理论与实践”的记录；结果评价则 施策略研究［J］当代家庭教育，2021（29） .
.
考查学生对知识点的掌握程度和应用能力，通过期 ［3］赵才，王美玲 . 高中政治教学中心理健康教
末考、项目报告等方式进行。在这一过程中，教师通 育的渗透［J］新课程研究，2022（10） .
.
过定期的心理健康检查，及时发现和解决学生的心 ［4］德吉卓玛 .在高中思想政治课教学中开展心
理问题，全程关注学生的心理状态，为他们提供必要 理健康教育的探讨［J］山海经：教育前沿，2021（15） .
.
的心理支持和干预，例如学习压力、自我认知等方面
的心理支持和干预。 注：玉林市教育科学规划2023年度“中小学心理
（四）增加心理健康状况评估 健康教育”专项课题“学科教学与心理健康教育相融
心理健康状况评估是评价高中政治教学和心 合的实践与研究”（2023YZ133）阶段性研究成果。
理健康教育融合效果的一个不可缺少的环节，是 （责编 罗汝君）
“政治教学+心理健康教育”的组成部分。主要通过
问卷调查、心理测试等形式定期评估学生的心理健
康现状，了解学生的心理状态，帮助教师及时发现
和解决学生的焦虑、抑郁等心理问题，为学生的整
体发展提供强有力的保障，为调整和优化教学内容
提供科学依据，同时了解学生对政治教学的接受程
度和兴趣点。
例如，在统编版政治学科高中必修 3《政治与法
治》第二单元《人民当家作主》第四课《人民民主专政
的社会主义国家》的教学中，增加心理健康状况评估
内容，帮助教师更深入地了解学生的心理状态。首先
采用问卷调查、心理测试等方式，了解学生对“人民
民主专政的本质：人民当家作主”和“坚持人民民主
专政”的理解程度、认同度以及可能存在的疑虑或困
惑。在此基础上，教师在评估学生公民意识和责任意
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教师纵横 2024.12