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课改论坛
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基于OBE理念的中职计算机专业

“单平台多点融合”教学模式探索

唐艳华
（北部湾职业技术学校）

摘 要：基于成果导向的教育模式（Outcomes-Based Eduation，OBE）采用“自顶向下”的“反向设计”方式，
立足岗位需求，确定预期学习成果。OBE理念强调能力本位、人人都能成功，能够给予中职课程教学和学生新
动力。实践应用研究表明，以产出成果为导向，成果聚焦岗位需求，能有效解决学生学习目标不明确、学习主
动性不高的问题；采用“单平台多点融合”教学模式，能够促进学习成果的达成，解决学习方式单一化问题。这
种以学习成果为起点和落点的混合式教学，对于激发学生的学习主动性，加强学习目标性，提升课堂教学效果
具有重要意义。
关键词：OBE理念；中职计算机专业；“单平台多点融合”教学模式；学习成果
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0058-04

OBE是成果导向教育（Outcome-Based Education） 一、OBE理念下的中职教育研究

的缩写，又称为成果导向或结果导向。OBE 理念是一 我国成为《华盛顿协议》成员以来，对 OBE 理念
种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的 的探索与实践研究越来越多，在中国工程教育领域
方式进行课程体系建设的理念，是一种先进的教育 的学校和专业中也相继展开 。OBE在职业教育领域
［1］
理念。它的重点在于明确学生在教学过程中真正学 的应用研究始于黑龙江职业学院，该学院发起了一
到的知识以及最终所具备的能力和素养，并据此组 项教学质量提升工程，它最核心的一项举措就是引
织教学，使教师的“教”和学生的“学”有更为清晰的 进了 OBE 理念 。此次引进对课程体系和人才培养
［2］
目标指向，以确保最终达到预设的学习成果。 模式重新进行建构，还设计了对应的协同育人架构

OBE 理念遵从“成果导向，反向设计”的原则，即 方案。这也显示我国对 OBE 在职业教育领域的实践
面向市场人才需求，以学生能力培养为学习成果，以 应用步入了初始阶段 。
［3］
最终学习成果为起点，进行反向教学活动设计。在实 在中职教育与 OBE 理念的研究方面，王克如基
际操作中，要先树立一个明确且具有可操作性的成 于 OBE理念对中职学校旅游管理专业课程体系进行
果目标，然后清晰地将目标落实在组织教学的各方 重新设计，这推动了 OBE 理念在中职阶段的应用 。
［4］
面，使教师的“教”和学生的“学”有更为清晰的目标 邵杰探索 OBE 的“生产性”教育理论，认为中等职业
和指向，从而更加顺利地开展教学工作。OBE 因其出 教育专业教学要与真实的相关职业工作“生产性行
色的“预期学习成果和反向设计”理念，一经提出就 为”一致，以职业的形式进行，中职学生学习差异性聚
受到教育界的广泛关注，众多学者表示，OBE 理念可 焦学生个性的能力特性，将每个学生的能力指标与生
以有效完善教学流程，并且有效提高学生的学习效 产性职业指标对应。晋江安海职业中专学校许清海以
果。OBE 理念强调以学习者为中心，人人都能成功； 中职数控专业为例，明确培养目标、细化毕业要求，重
OBE 理念相信每一位学生都可以在学习上取得成 点介绍了数控技术应用专业毕业要求的专业职业能

功，但不一定在同一时间或以相同的方法，如果学生 力部分，以 OBE 理念构建课程体系、整合教学内容，
有成功学习的体会，将会促进更成功的学习。 展示了一个完整的人才培养方案制订过程，以推进

作者简介：唐艳华（1982— ），女，湖南永州人，高级工程师，研究方向为计算机职业教育。
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教师纵横 2024.12