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课改论坛

体验式教学法

在小学道德与法治教学中的应用

覃 瑜
（玉林市兴业县葵阳镇铁联小学）

摘 要：体验式教学法在构建和谐融洽师生关系、推动学生实现深度学习等方面很有价值，在小学道德与
法治教学中，教师应创新运用体验教学法：创设教学情境，帮助学生开启初步体验；开展案例分析，促使学生全
面代入体验；组织实践活动，有效升华学生学习体验；重视体验评价，引导学生反思体验过程。
关键词：体验式教学法；小学道德与法治；教学应用
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0063-03

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道德与法治课程贯穿学生的整个学习生涯，是 全面发展与成长 。
培养学生良好思想品德的重要学科。但是，小学阶段 （一）有助于建立和谐融洽的师生关系
学生依然处于启蒙阶段，教师不能只通过口头讲解 从本质上来看，课堂教学的关键在于师生之间
带领学生学习知识，这不仅与其认知发展特点相悖， 的互动交流。而在传统的道德与法治教学中，教师占
还会导致学生对课堂教学产生排斥、逆反等不良心 据着主导地位，向学生单向灌输知识。随着新课改的
理，从长远来看，也会影响学生今后在初中、高中的 进行，学生中心理念得到了广泛普及与落实，教师要
学习。体验式教学旨在创设具体的教学情境，使学生 发挥好引导作用，推动学生积极参与学习和体验过
在参与和体验中理解建构知识，在当前新课改背景 程，提升其自主学习能力。体验式教学法便是对现代
下得到广大教师的认可和应用。探讨体验式教学法 教学理念的积极响应，要求教师要将学习主阵地真
在小学道德与法治教学中的应用，对于提高课程教 正交给学生，灵活利用课内课外资源设计多样有效
学质量有重要意义。 的体验活动，让学生积极参与其中，并在理解中有效
一、体验式教学法在小学道德与法治教学中的 理解和掌握知识。教师真正从知识传授者转变为学
应用意义 生情感体验的引导者和促进者，双方构建和谐融洽
体验式教学法是一种新型的教学理念，强调以 的师生关系。
学生为中心，创设具体的情境来吸引其学习和认 （二）有助于推动学生实现深度学习
知。在新课程改革之后，体验式教学法得到广泛应 兴趣是最好的老师，这句话无论何时都不会过
用。对于教师而言，其在教学实践中需要通过创设 时。而在新的发展时期，新的教育理念强调师生之间
教学情境、营造教学氛围等方式引起学生的情感体 要转换角色，教师要将课堂主体地位留给学生。对于
验，使其全身心投入学习内容的思考与探索中。同 小学道德与法治教师而言，要改变传统的观念，与时
时，教师还需要发挥好引导者的角色，结合学生的 俱进，更新教育理念，摒弃“填鸭式”的教学方法，注
实际情况和课程需要，灵活运用不同的体验式教学 重学生综合能力和综合素养的提升。而体验式教学

策略，比如设计体验活动、创造互动机会、联系现实 要求教师创设具体的情境，引导学生参与体验，理解
生活，让学生更好地理解所学的知识，提升道德与 应用知识。在这一过程中，要给学生留下充足的时间
法治核心素养。在当前课堂教学中，运用体验式教 与空间，使其发挥主观能动性，在积极探索、主动学
学法有助于打造高效课堂，让师生之间的交流互动 习中实现对课堂知识的全面理解和灵活应用 。同
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更加密切，有助于学生达到知行合一的境界，实现 时，体验活动、体验过程对于小学阶段的学生具有很

作者简介：覃瑜（1976— ），男，广西兴业人，高级教师，研究方向为基础教育教学。
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教师纵横 2024.12