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课改论坛

最佳创意、最佳团队进行表彰，并鼓励其他学生向获 自我反思表，让学生分析自己在协商过程中的表现，
表彰者学习。同时，学校可以与社区环保组织合 如是否积极发言、是否尊重他人意见、是否紧张、是
作，让学生参与到废物回收与再利用的公益活动 否对协商结果满意等。在小组内的成员也要相互评

中，在体验中成长。 价，为对方提出改进意见。同时，教师要做好总结，让
（四）重视体验评价，引导学生反思体验过程 学生都能够有收获、有成长，认识到协商也可以应用
与其他学科相比，道德与法治的独特之处在于 到生活中去解决各种问题。
对学生个人品德的塑造和法治意识的培养，而不是 综上所述，在现阶段小学道德与法治教学中，教
让学生学习一些知识去解决知不知、会不会的问 师要灵活运用体验式教学法，为学生创造生动有趣
题。在运用体验式教学法的过程中，引导学生参与 的学习环境，促进其对知识的内化与理解。唯有如
体验、提升情感认同是一项重任，也是推动学生在 此，才能够将体验式教学法的作用与价值凸显出来，
体验过程中成长的重要任务。教师应密切关注学生 培养学生的道德意识和法治观念，为其未来的成长
的表现，给予指导和反馈，同时还应组织学生回顾 和发展奠定坚实的基础。
整个体验过程，并完成自我反思、自我评价，让学生
明确自己的不足与今后的改进方向。而教师也能够 参考文献
优化现有的教学设计，借助体验式教学法巩固学生 ［1］邓毫莉 . 小学道德与法治课程体验式教学
所学知识，提升综合能力，真正助推核心素养培养 的现实困境与发展策略［J］ 进展，2022（12） .
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［5］
目标的实现 。 ［2］符涵斐 . 法治教育 双管齐下：体验式教学
以部编版道德与法治五年级上册第5课“协商决 法在小学道德与法治教学中的应用［J］ 读写算，
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定班级事务”的教学为例。本节课旨在让学生认识到 2024（7） .
民主协商的重要性与具体方式。考虑到班级教室中 ［3］刘晓烨 .体验式教学在小学道德与法治教学
刚设立了一个图书角，但还未摆放书籍，教师可以以 中的实践与探索［J］山东教育，2024（10） .
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此组织情境模拟活动，让学生通过民主协商决定图 ［4］张小荣 . 小学道德与法治教学中运用体验
书角放哪些书。首先，教师应要求学生根据自己的兴 式教学法的策略研究［J］中华活页文选（教师版），
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趣爱好，列出希望添加的书籍清单；其次，让喜欢同 2022（5） .
一类题材的学生组成一个小组，并推选代表在协商 ［5］徐像才 .情境体验式教学在小学道德与法治
过程中进行发言，同时强调耐心倾听、尊重他人等原 中的有效应用方法探究［J］考试周刊，2022（29） .
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则，促进有效沟通；最后，教师要为每个人发放一张 （责编 李绍华）

（上接第60页） ［4］张春河 .基于中职学校视角试析中等职业人
参考文献 才供给侧改革［J］新课程研究（中旬刊），2018（4） .
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［1］程晓立 .基于 OBE 教学理念的中职计算机课 ［5］宋志刚，陈红，王根平.成果为本的专业设计:

程项目式教学改革实践研究［D］石家庄:河北师范 基于加拿大北阿尔伯塔理工学院实施 OBE教学改革
.
的启示［J］深圳职业技术学院，2013（1） .
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大学，2020.
［2］周洪艳 .基于 OBE 理念的中职电工电子技术
注：2023年度广西职业教育教学改革课题“基于
与技能课程混合式教学模式应用研究［D］长春：长
.
OBE 理念下的中职计算机专业‘单平台多点融合’教
春师范大学，2022.
学模式研究与实践”（GXZZJG2023B010）。
［3］张林禄 . 基于 OBE 理念的 3D 打印实训课程
（责编 苏 林）
混合式学习模式应用研究［D］天津：天津职业技术
.
师范大学，2020.
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教师纵横 2024.12