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文科教学

“双减”背景下

农村初中英语教学模式优化探究

韦金婵
（贵港市平南县官成镇第二初级中学）

摘 要：基于“双减”政策的具体要求，针对农村学校英语教学存在的问题，英语教师应优化教学模式，实
现“双减”政策目标：提升自身素质与教学水平；整合与优化教学资源，推动数字化教育；激发学生学习兴趣，提
升自主学习能力。
关键词：双减”政策；农村教育；初中英语；教学改革；教师培训
“
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0076-03

“双减”政策指的是减轻中小学生作业量和课 的作业，使学生能够在实际操作中加深对知识的理
外辅导负担的一项教育政策，其核心目标在于缓解 解，系统地掌握英语知识，构建扎实的语言基础，为
学生的学习压力，实现其全面健康的发展。“双减” 全面提升英语综合能力打下坚实的基础。
政策一经推出就受到社会各界的广泛关注。在教学 （二）教学方式与方法的适应性调整
实践中，只有切实落实“双减”政策的各项要求，才 “双减”政策为农村英语教学带来了更多的创新
能从根本上减轻学生课堂内外的学业压力，满足学 机会，促进了教学手段的多元化。随着学生课外负担
生的多样化学习需求，提升课堂教学质量。减轻学 的减轻，教师能够将更多注意力放在课堂上，运用多
生课业负担不是“双减”政策的根本目的，最重要的 种教学策略来增强师生间的互动。这样的转变使教
还是要提升教学质量。对农村初中英语教学而言， 师能够更加重视学生的兴趣和参与程度，从而提高
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只有通过转变英语水平评价机制，改变传统英语教 学生在课堂上的积极性 。教师要依据学生的不同学
学模式，提升学生对英语学习的兴趣，缩小农村和 习能力，采用多种教学手段，灵活地调整授课内容，
城市英语教学水平的差距，营造一个更有利于学生 真正做到个性化教学，确保每位学生都能找到适合
健康成长的环境，才能提升农村初中英语教育的整 自己的学习方式。同时，通过合作学习和小组讨论等
体水平。 方式活跃课堂气氛，让学生在互动过程中不仅可以
一、“双减”政策与农村初中英语教学 提高语言运用技巧，还能增强综合素养。这种教学模
（一）“双减”政策背景下的课程与作业改革 式让学生在课堂上有更多的实践机会，有效提升英
“双减”政策的推行能够有效减轻学生的课外 语学习成效。
负担，提升课堂学习的效果。通过减少过量的作业， （三）学生学习负担与学业水平的关系
学生有更多时间进行自我反思和巩固知识，从而在 “双减”政策主张通过减少学生的作业负担，提
学习过程中变得更加主动。该政策还倡导教师在授 高课堂教学的质量，进而提升学生的学习成绩。这项

课时增加内容的实效性，减少重复讲解，提高教学 政策要求教师减少课外作业的数量，使学生能够更
成效。这一改革促使课程设计更科学合理，实现注 加专注于课堂学习，提高其注意力和学习效率。在减
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重基础知识与实际应用能力的均衡发展 。“双减” 少学业负担的同时，学生的心理压力也得到缓解。此
政策要求教师在规划课程时要贴近学生的学习需 外，减轻负担让学生拥有更多自主学习和自我巩固
求，优化教学内容、深化理解。在作业改革上，教师 的时间，在一个相对轻松的环境中深化对所学内容
应减少死记硬背的任务，设计更多需要思考和实践 的理解和掌握，培养良好的学习习惯。

作者简介：韦金婵（1986— ），女，广西玉林人，一级教师，研究方向为农村初中英语教学。
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教师纵横 2024.12